สอบถามการใช้งานระบบ?

(02)913 - 7555 กด 4104

ฝ่ายบริการสมาชิกเว็บไซต์

รายชื่ออาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏคณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย ที่ผ่านการฝึกอบรมหลักสูตรรายวิชา “สมองกับการเรียนรู้” รุ่นที่ 1

ลำดับรายชื่อสังกัด
1อาจารย์สุริยันต์ แสงงามมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
2อาจารย์ทิพย์อักษร  เรือนแก้ว
3อาจารย์สุจิตราภา ชัยจำรัส
4อาจารย์อัจฉรา สมแวง
5ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กรกนก ธูปประสมมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา
6ผู้ช่วยศาสตราจารย์ นันทกา ปรีดาศักดิ์
7อาจารย์สาวิตรี จันทร์โสภา
8อาจารย์ศลิษา ณรงค์เลิศฤทธิ์
9อาจารย์พัทธนันท์ เกิดคง
10อาจารย์กาญจนา ท่อแก้ว
11ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รัฐกรณ์ คิดการ
12อาจารย์โสภิดา โคตรโนนกอก
13อาจารย์ธราเทพ เตมีรักษ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
14อาจารย์ผ่องนภา พรหมเกษมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์
15อาจารย์ปิยนันท์ พูลโสภา
16ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กนกวรรณ ศรีวาปีมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
17อาจารย์รุ่งลาวัลย์ ละอำคา
18อาจารย์สุชาดา หวังสิทธิเดช
19อาจารย์บงกชรัตน์ ภูวันนา
20ผู้ช่วยศาสตราจารย์ อุทัยวรรณ ดอกพรมมหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง
21อาจารย์ธนกฤต สาขะจันทร์
22ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รักตวรรณ ศิริถาพร
23ผู้ช่วยศาสตราจารย์ เสาวรส ชูศรี
24ผู้ช่วยศาตราจารย์ วิจิตรา เงินบาท
25อาจารย์ชนาธิป บุบผามาศมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
26อาจารย์ดวงพร สุขธิติพัฒน์
27อาจารย์พรพรรณ เพ่งผล
28อาจารย์ ดร.ดุษฎี อุปการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
29ผู้ช่วยศาสตราจารย์ พนมพร ศิริถาพร
30อาจารย์อรปรียา ญาณะชัย
31อาจารยอรทัย เลาอลงกรณ์มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
32อาจารย์วิไลวรรณ กลิ่นถาวร
33อาจารย์รติรส ก้อนเงิน
34อาจารย์มนตา รัตนจันทร์
35ดร.มิตภาณี พุ่มกล่อมมหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี
36อาจารย์ศรินยา ทรัพย์วารีมหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี
37อาจารย์นิรัญชา ทิพกนก
38ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ทิพากร บุญกุลศรีรุ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
39อาจารย์วรารัตน์ ธุมาลา
40อาจารย์อุไรวรรณ กะนะหาวงศ์
41อาจารย์นวลจันทร์ กาฬสุวรรณ
42อาจารย์สุจิตรา ธรรมชอบ
43อาจารย์สุภาพร ดวนใหญ่
44อาจารย์บญเจริญ เพ็งแจ่ม
45ดร.ธิดารัตน์ จันทะหิน
46อาจารย์ผกาวรรณ ทีทอง
47อาจารย์อรพร ทับทิมศรีมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ
48อาจารย์จิตโสภิณ โสหา
49ดร.เทิน สีนวนมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
50อาจารย์นิธินาถ อุดมสันต์มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
51อาจารย์สุภิมล บุญพอกมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
52อาจารย์ฉัตรวิไล สุรินทร์ชมพูมหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

Related Articles

ทำให้ EF เป็นของธรรมดา

"ถ้าอยากให้คนธรรมดา มี EF ก็… “ ทำให้ EF เป็นของธรรมดา”ศาสตราจารย์ นายแพทย์วิจารณ์ พานิช คุณค่าและความหมายที่แท้จริงของ EF คือ EF เป็นเรื่องความสามารถของคน ความสามารถในการบังคับสัญชาตญาณอย่างสัตว์ได้ สัญชาตญาณสัตว์นั้นมีเพื่อการอยู่รอด เพื่อไม่ถูกจับกิน เป็นส่วนของสมองที่ต้องทำงานไวมาก แต่ EF เป็นส่วนที่ทำให้เกิดความยั้งคิด เมื่อเกิดความยั้งคิด ไม่หุนหันพลันแล่น ไม่ถูกกระตุ้นโดยสิ่งเร้าที่ไม่ถูกต้อง...

Less Structured activities vs. EF

นักวิจัยพบว่า เมื่อเด็กเป็นผู้กำหนดด้วยตนเอง ว่า จะใช้เวลาในการทำกิจกรรมอะไร อย่างไร เด็กจะสามารถทำชิ้นงานให้บรรลุเป้าหมายได้มากกว่า และสามารถรู้ได้ว่าหลังจากจบชิ้นงานนี้ๆ แล้วจะต้องไปทำงานชิ้นใดต่อไปยกตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งตัดสินใจที่จะอ่านหนังสือในช่วงบ่ายที่คุณครูให้เลือกกิจกรรมเอง หลังจากเสร็จจากการอ่านแล้วเด็กก็ไปวาดรูปเกี่ยวกับหนังสือเล่มที่อ่านมา แล้วก็เอาภาพที่วาดได้ไปเล่าให้พ่อแม่ฟังที่บ้าน นักวิจัยสรุปว่า เด็กคนนี้ได้เรียนรู้มากกว่าเด็กอีกคนหนึ่งที่ทำกิจกรรมเหมือนกันทุกอย่าง แต่มีครูคอยกำกับบทให้ตลอดกระบวนการ เมื่อครบสัปดาห์ นักวิจัยทดสอบเด็กในทักษะด้านคำศัพท์และการอ่านเพื่อวัด EF ผลปรากฏว่า ยิ่งเด็กใช้เวลากับการทำกิจกรรมแบบที่คิดเองทำเองมากเท่าไร คะแนนคำศัพท์กับคะแนนอ่านออกเสียงก็จะสูงมากขึ้นเท่านั้นนักวิจัยชี้ว่า “กิจกรรมที่ถูกผู้ใหญ่กำหนดให้ทุกอย่างแล้วนั้น จะทำให้พัฒนาการในการกำกับสั่งการตนเองช้าลง งานวิจัยชิ้นนี้จะส่งผลให้นักการศึกษาเห็นความสำคัญของการเล่นอิสระ free...

EF กับ Project Based Learning

จากการวิจัยหลักสูตรใหม่ของ Tools of the Mind, ที่สอนเด็กในเรื่อง “self-regulation.” พบว่าแทนที่จะให้รางวัลเมื่อเด็กทำตามคำสั่งของครูเท่านั้น แนวทาง ToM จะส่งเสริมให้เด็กทำงานโครงการด้วยกัน(ไม่ว่าเด็กจะมาจากพื้นฐานทางเศรษฐกิจสังคมอย่างไร) ให้ส่งเสริมการเรียนรู้ของกันและกันให้แนะนำติชมกันและกัน ขณะเดียวกันก็ให้แต่ละคนสร้างเอกลักษณ์ของตนเอง วิจารณ์ข้อบกพร่องของตนเอง แก้ไขความผิดพลาดของตนเอง และให้วางแผนว่าจะสร้างหรือเปลี่ยนกระบวนการทำโครงการนั้นๆ อย่างไรให้ดีClancy Blair, Early Childhood Education That Focuses On...

Stay Connected

66,963แฟนคลับชอบ
2ผู้ติดตามติดตาม
- Advertisement -

Latest Articles

ทำให้ EF เป็นของธรรมดา

"ถ้าอยากให้คนธรรมดา มี EF ก็… “ ทำให้ EF เป็นของธรรมดา”ศาสตราจารย์ นายแพทย์วิจารณ์ พานิช คุณค่าและความหมายที่แท้จริงของ EF คือ EF เป็นเรื่องความสามารถของคน ความสามารถในการบังคับสัญชาตญาณอย่างสัตว์ได้ สัญชาตญาณสัตว์นั้นมีเพื่อการอยู่รอด เพื่อไม่ถูกจับกิน เป็นส่วนของสมองที่ต้องทำงานไวมาก แต่ EF เป็นส่วนที่ทำให้เกิดความยั้งคิด เมื่อเกิดความยั้งคิด ไม่หุนหันพลันแล่น ไม่ถูกกระตุ้นโดยสิ่งเร้าที่ไม่ถูกต้อง...

Less Structured activities vs. EF

นักวิจัยพบว่า เมื่อเด็กเป็นผู้กำหนดด้วยตนเอง ว่า จะใช้เวลาในการทำกิจกรรมอะไร อย่างไร เด็กจะสามารถทำชิ้นงานให้บรรลุเป้าหมายได้มากกว่า และสามารถรู้ได้ว่าหลังจากจบชิ้นงานนี้ๆ แล้วจะต้องไปทำงานชิ้นใดต่อไปยกตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งตัดสินใจที่จะอ่านหนังสือในช่วงบ่ายที่คุณครูให้เลือกกิจกรรมเอง หลังจากเสร็จจากการอ่านแล้วเด็กก็ไปวาดรูปเกี่ยวกับหนังสือเล่มที่อ่านมา แล้วก็เอาภาพที่วาดได้ไปเล่าให้พ่อแม่ฟังที่บ้าน นักวิจัยสรุปว่า เด็กคนนี้ได้เรียนรู้มากกว่าเด็กอีกคนหนึ่งที่ทำกิจกรรมเหมือนกันทุกอย่าง แต่มีครูคอยกำกับบทให้ตลอดกระบวนการ เมื่อครบสัปดาห์ นักวิจัยทดสอบเด็กในทักษะด้านคำศัพท์และการอ่านเพื่อวัด EF ผลปรากฏว่า ยิ่งเด็กใช้เวลากับการทำกิจกรรมแบบที่คิดเองทำเองมากเท่าไร คะแนนคำศัพท์กับคะแนนอ่านออกเสียงก็จะสูงมากขึ้นเท่านั้นนักวิจัยชี้ว่า “กิจกรรมที่ถูกผู้ใหญ่กำหนดให้ทุกอย่างแล้วนั้น จะทำให้พัฒนาการในการกำกับสั่งการตนเองช้าลง งานวิจัยชิ้นนี้จะส่งผลให้นักการศึกษาเห็นความสำคัญของการเล่นอิสระ free...

EF กับ Project Based Learning

จากการวิจัยหลักสูตรใหม่ของ Tools of the Mind, ที่สอนเด็กในเรื่อง “self-regulation.” พบว่าแทนที่จะให้รางวัลเมื่อเด็กทำตามคำสั่งของครูเท่านั้น แนวทาง ToM จะส่งเสริมให้เด็กทำงานโครงการด้วยกัน(ไม่ว่าเด็กจะมาจากพื้นฐานทางเศรษฐกิจสังคมอย่างไร) ให้ส่งเสริมการเรียนรู้ของกันและกันให้แนะนำติชมกันและกัน ขณะเดียวกันก็ให้แต่ละคนสร้างเอกลักษณ์ของตนเอง วิจารณ์ข้อบกพร่องของตนเอง แก้ไขความผิดพลาดของตนเอง และให้วางแผนว่าจะสร้างหรือเปลี่ยนกระบวนการทำโครงการนั้นๆ อย่างไรให้ดีClancy Blair, Early Childhood Education That Focuses On...

Reading glasses

ในปี 1968 Prof.Dr.Walter Mischel ซึ่งขณะนั้นสอนที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ได้ทำการวิจัยที่โด่งดังชื่อ The Marshmellow Test (ดูได้จาก www.youtube.com/watch?v=QX_oy9614HQ) โดยให้เด็ก 4 ขวบเข้ามาในห้องที่มีกระจกมองจากข้างนอก และนักวิจัยสังเกตการณ์อยู่ เจ้าหน้าที่วิจัยจะเข้าไปบอกเด็กว่า เด็กมีขนม marshmallow (บางครั้งอาจจะเป็นขนมชนิดอื่น) คนละ 1 ชิ้น ถ้าเด็กๆอยู่ในห้องนี้และอดทนรอได้ไม่กินขนมจนกว่าเจ้าหน้าที่จะกลับมา(ซึ่งอาจใช้เวลานานถึง 20...

EF กับการอ่าน

งานวิจัยชี้อย่างต่อเนื่องว่า การมี self-regulation กับ executive functioning skills ที่แข็งแรง เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทางภาษาและการอ่านออกเขียนได้ที่แข็งแรงด้วยDiamond & Lee, 2011; McClelland, et al., 2007; Raver et al., 2011.งานวิจัยชี้ว่า โดยทั่วไปแล้ว ทักษะการอ่านจะบอกถึงความสามารถของ EF ในขณะเดียวกับ...