สอบถามการใช้งานระบบ?

(02)913 - 7555 กด 4104

ฝ่ายบริการสมาชิกเว็บไซต์

ถอดบทเรียนความสำเร็จ อาจารย์ราชภัฏ สอนนักศึกษาปี 1 วิชา “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” ครั้งแรก เบิกบานทั้งอาจารย์และศิษย์

วันที่ 11-13 กันยายน 2562 ณ รอยัล  ริเวอร์แคว์ รีสอร์ท แอนด์สปา จ.กาญจนบุรี สถาบัน RLG ร่วมกับสภาคณบดีคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ โดยการสนับสนุนของ สำนัก 4 สสส. ร่วมจัดกิจกรรมถอดบทเรียนความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” ให้กับนักศึกษาชั้นปีที่ 1ปีการศึกษา 2562 ที่ผ่านมา มีตัวแทนอาจารย์จากคณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัยของมหาวิทยาลัยราชภัฏจากภูมิภาคต่างๆ เข้าร่วมจำนวน  22  คน จาก 12 สถาบัน บรรยากาศการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ ระหว่างคณาจารย์ และนักวิชาการปฐมวัยจากสถาบัน RLG และภาคี Thailand EF Partnership เป็นไปอย่างมีพลังและเบิกบาน สอนแบบใหม่ ใช้หลักการส่งเสริม EF ได้ผลลัพธ์เกินคาด

          อาจารย์ราชภัฏเปลี่ยนเป็น Active Teacher เกิดความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี และมีทักษะ รวมทั้งมีความมั่นใจที่จะนำความรู้ที่ได้รับไปถ่ายทอดต่อแก่นักศึกษาครูที่เรียนในรายวิชาของตน

อาจารย์ที่เข้าร่วมการอบรมมีคะแนนเฉลี่ยความรู้ความเข้าใจเรื่องทักษะสมองอีเอฟและหลักการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงหลังการอบรมมากกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ โดยก่อนการอบรม 94% ของอาจารย์ มีคะแนนความรู้ความเข้าใจอยู่ในระดับ น้อยที่สุด ถึงปานกลาง แต่หลังการอบรม 96% ของอาจารย์มีคะแนนความรู้ความเข้าใจอยู่ในระดับปานกลาง ถึง มากที่สุด

ในด้านการรับรู้ความสามารถของตนเองแบ่งออกเป็นสามมิติ มิติที่หนึ่ง คือ ความเชื่อมั่นในความรู้ของตนเองเรื่องทักษะสมองอีเอฟและหลักการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง พบว่า ก่อนการอบรม 94% ของอาจารย์มีคะแนนด้านความเชื่อมั่นในความรู้ของตนเองอยู่ในระดับน้อยถึงปานกลาง แต่หลังจากอบรมพบว่า 100% ของอาจารย์มีความเชื่อมั่นในความรู้ของตนเองอยู่ในระดับปานกลางไปถึงมาก และพบว่าไม่มีอาจารย์ท่านใดอยู่ในระดับน้อยเลย

ในมิติด้านความเชื่อมั่นในตนเองที่จะเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนในห้องเรียนตามหลักการบูรณาการสมองและการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงพบว่า ก่อนการอบรม 60% ของอาจารย์คิดว่าตัวเองสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงได้ในระดับน้อยจนถึงปานกลางแต่หลังจากการอบรมพบว่า 90% ของอาจารย์มีความเชื่อมั่นว่าตัวเองสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนได้อยู่ในระดับมาก

ในมิติที่สามคือการมองเห็นความสำคัญของวิชาชีพและความมุ่งมั่นที่จะฝ่าฟันอุปสรรคเพื่อทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพบว่าก่อนการอบรม 60% ของอาจารย์มีความมุ่งมั่นอยู่ในระดับน้อยจนถึงปานกลาง แต่หลังจากการอบรมพบว่า 91% ของอาจารย์มีความมุ่งมั่นที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอยู่ในระดับมาก


กระบวนการสอนเปลี่ยน จาก Teacher Centered เป็น Child Centered ไม่ใช่ “ครูจะสอนอะไร แต่ใส่ใจว่านักศึกษาจะเรียนรู้อะไร” จากมุ่งสอนเนื้อหา เปลี่ยนเป็นมุ่งสร้างเจตคติ ให้เห็นคุณค่าตนเอง สิ่งที่เรียนรู้และผลที่จะเกิดกับเด็กปฐมวัย เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบ Active learning เปิดโอกาสให้นักศึกษาเป็นผู้เลือก มีส่วนร่วมในการสอน ให้ได้สะท้อน
นักศึกษาเปลี่ยน ได้พัฒนาคุณลักษณะ Active Learner เห็นความตื่นตัวในการเรียนรู้อย่างชัดเจน จากการได้คิด ได้วิเคราะห์ ได้มีส่วนร่วม มีความสุขในการเรียน ไม่สาย ไม่ขาด กระตือรือร้น กล้าแสดงออก กล้าคิด กล้าสะท้อนความคิด กล้าทำ กล้าลอง-ไม่กลัวผิด มีเจตคติต่อตัวเองดีขึ้น เชื่อมั่นในตัวเอง เห็นศักยภาพ เห็นคุณค่าในวิชาชีพครู
ห้องเรียนเปลี่ยน เป็นห้องเรียนที่มีความสุขและมีวินัยที่เกิดจากตัวผู้เรียนเอง สอนได้ง่ายขึ้น กระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียนไหลลื่น
เครือข่ายปฐมวัยเข้มแข็ง ในสาขาการศึกษาปฐมวัยของสถาบันราชภัฏส่วนใหญ่ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันมากขึ้น ทีมเวิร์คเข้มแข็ง สอนไปในทิศทางเดียวกัน มีการจัดการความรู้ร่วมกัน แลกเปลี่ยนประสบการณ์ต่อเนื่อง  ผู้บริหารและครูในโรงเรียนเครือข่ายสนใจและมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา EF มากขึ้น ได้ตัวอย่างสื่อและกิจกรรมที่นักศึกษานำไปทดลองใช้แล้วได้ผลดี
“สรุปได้ว่า เริ่มเกิดวิถี EF ขึ้นในระบบการผลิตครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏส่วนใหญ่แล้ว”

Related Articles

ทำให้ EF เป็นของธรรมดา

"ถ้าอยากให้คนธรรมดา มี EF ก็… “ ทำให้ EF เป็นของธรรมดา”ศาสตราจารย์ นายแพทย์วิจารณ์ พานิช คุณค่าและความหมายที่แท้จริงของ EF คือ EF เป็นเรื่องความสามารถของคน ความสามารถในการบังคับสัญชาตญาณอย่างสัตว์ได้ สัญชาตญาณสัตว์นั้นมีเพื่อการอยู่รอด เพื่อไม่ถูกจับกิน เป็นส่วนของสมองที่ต้องทำงานไวมาก แต่ EF เป็นส่วนที่ทำให้เกิดความยั้งคิด เมื่อเกิดความยั้งคิด ไม่หุนหันพลันแล่น ไม่ถูกกระตุ้นโดยสิ่งเร้าที่ไม่ถูกต้อง...

Less Structured activities vs. EF

นักวิจัยพบว่า เมื่อเด็กเป็นผู้กำหนดด้วยตนเอง ว่า จะใช้เวลาในการทำกิจกรรมอะไร อย่างไร เด็กจะสามารถทำชิ้นงานให้บรรลุเป้าหมายได้มากกว่า และสามารถรู้ได้ว่าหลังจากจบชิ้นงานนี้ๆ แล้วจะต้องไปทำงานชิ้นใดต่อไปยกตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งตัดสินใจที่จะอ่านหนังสือในช่วงบ่ายที่คุณครูให้เลือกกิจกรรมเอง หลังจากเสร็จจากการอ่านแล้วเด็กก็ไปวาดรูปเกี่ยวกับหนังสือเล่มที่อ่านมา แล้วก็เอาภาพที่วาดได้ไปเล่าให้พ่อแม่ฟังที่บ้าน นักวิจัยสรุปว่า เด็กคนนี้ได้เรียนรู้มากกว่าเด็กอีกคนหนึ่งที่ทำกิจกรรมเหมือนกันทุกอย่าง แต่มีครูคอยกำกับบทให้ตลอดกระบวนการ เมื่อครบสัปดาห์ นักวิจัยทดสอบเด็กในทักษะด้านคำศัพท์และการอ่านเพื่อวัด EF ผลปรากฏว่า ยิ่งเด็กใช้เวลากับการทำกิจกรรมแบบที่คิดเองทำเองมากเท่าไร คะแนนคำศัพท์กับคะแนนอ่านออกเสียงก็จะสูงมากขึ้นเท่านั้นนักวิจัยชี้ว่า “กิจกรรมที่ถูกผู้ใหญ่กำหนดให้ทุกอย่างแล้วนั้น จะทำให้พัฒนาการในการกำกับสั่งการตนเองช้าลง งานวิจัยชิ้นนี้จะส่งผลให้นักการศึกษาเห็นความสำคัญของการเล่นอิสระ free...

EF กับ Project Based Learning

จากการวิจัยหลักสูตรใหม่ของ Tools of the Mind, ที่สอนเด็กในเรื่อง “self-regulation.” พบว่าแทนที่จะให้รางวัลเมื่อเด็กทำตามคำสั่งของครูเท่านั้น แนวทาง ToM จะส่งเสริมให้เด็กทำงานโครงการด้วยกัน(ไม่ว่าเด็กจะมาจากพื้นฐานทางเศรษฐกิจสังคมอย่างไร) ให้ส่งเสริมการเรียนรู้ของกันและกันให้แนะนำติชมกันและกัน ขณะเดียวกันก็ให้แต่ละคนสร้างเอกลักษณ์ของตนเอง วิจารณ์ข้อบกพร่องของตนเอง แก้ไขความผิดพลาดของตนเอง และให้วางแผนว่าจะสร้างหรือเปลี่ยนกระบวนการทำโครงการนั้นๆ อย่างไรให้ดีClancy Blair, Early Childhood Education That Focuses On...

Stay Connected

66,963แฟนคลับชอบ
2ผู้ติดตามติดตาม
- Advertisement -

Latest Articles

ทำให้ EF เป็นของธรรมดา

"ถ้าอยากให้คนธรรมดา มี EF ก็… “ ทำให้ EF เป็นของธรรมดา”ศาสตราจารย์ นายแพทย์วิจารณ์ พานิช คุณค่าและความหมายที่แท้จริงของ EF คือ EF เป็นเรื่องความสามารถของคน ความสามารถในการบังคับสัญชาตญาณอย่างสัตว์ได้ สัญชาตญาณสัตว์นั้นมีเพื่อการอยู่รอด เพื่อไม่ถูกจับกิน เป็นส่วนของสมองที่ต้องทำงานไวมาก แต่ EF เป็นส่วนที่ทำให้เกิดความยั้งคิด เมื่อเกิดความยั้งคิด ไม่หุนหันพลันแล่น ไม่ถูกกระตุ้นโดยสิ่งเร้าที่ไม่ถูกต้อง...

Less Structured activities vs. EF

นักวิจัยพบว่า เมื่อเด็กเป็นผู้กำหนดด้วยตนเอง ว่า จะใช้เวลาในการทำกิจกรรมอะไร อย่างไร เด็กจะสามารถทำชิ้นงานให้บรรลุเป้าหมายได้มากกว่า และสามารถรู้ได้ว่าหลังจากจบชิ้นงานนี้ๆ แล้วจะต้องไปทำงานชิ้นใดต่อไปยกตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งตัดสินใจที่จะอ่านหนังสือในช่วงบ่ายที่คุณครูให้เลือกกิจกรรมเอง หลังจากเสร็จจากการอ่านแล้วเด็กก็ไปวาดรูปเกี่ยวกับหนังสือเล่มที่อ่านมา แล้วก็เอาภาพที่วาดได้ไปเล่าให้พ่อแม่ฟังที่บ้าน นักวิจัยสรุปว่า เด็กคนนี้ได้เรียนรู้มากกว่าเด็กอีกคนหนึ่งที่ทำกิจกรรมเหมือนกันทุกอย่าง แต่มีครูคอยกำกับบทให้ตลอดกระบวนการ เมื่อครบสัปดาห์ นักวิจัยทดสอบเด็กในทักษะด้านคำศัพท์และการอ่านเพื่อวัด EF ผลปรากฏว่า ยิ่งเด็กใช้เวลากับการทำกิจกรรมแบบที่คิดเองทำเองมากเท่าไร คะแนนคำศัพท์กับคะแนนอ่านออกเสียงก็จะสูงมากขึ้นเท่านั้นนักวิจัยชี้ว่า “กิจกรรมที่ถูกผู้ใหญ่กำหนดให้ทุกอย่างแล้วนั้น จะทำให้พัฒนาการในการกำกับสั่งการตนเองช้าลง งานวิจัยชิ้นนี้จะส่งผลให้นักการศึกษาเห็นความสำคัญของการเล่นอิสระ free...

EF กับ Project Based Learning

จากการวิจัยหลักสูตรใหม่ของ Tools of the Mind, ที่สอนเด็กในเรื่อง “self-regulation.” พบว่าแทนที่จะให้รางวัลเมื่อเด็กทำตามคำสั่งของครูเท่านั้น แนวทาง ToM จะส่งเสริมให้เด็กทำงานโครงการด้วยกัน(ไม่ว่าเด็กจะมาจากพื้นฐานทางเศรษฐกิจสังคมอย่างไร) ให้ส่งเสริมการเรียนรู้ของกันและกันให้แนะนำติชมกันและกัน ขณะเดียวกันก็ให้แต่ละคนสร้างเอกลักษณ์ของตนเอง วิจารณ์ข้อบกพร่องของตนเอง แก้ไขความผิดพลาดของตนเอง และให้วางแผนว่าจะสร้างหรือเปลี่ยนกระบวนการทำโครงการนั้นๆ อย่างไรให้ดีClancy Blair, Early Childhood Education That Focuses On...

Reading glasses

ในปี 1968 Prof.Dr.Walter Mischel ซึ่งขณะนั้นสอนที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ได้ทำการวิจัยที่โด่งดังชื่อ The Marshmellow Test (ดูได้จาก www.youtube.com/watch?v=QX_oy9614HQ) โดยให้เด็ก 4 ขวบเข้ามาในห้องที่มีกระจกมองจากข้างนอก และนักวิจัยสังเกตการณ์อยู่ เจ้าหน้าที่วิจัยจะเข้าไปบอกเด็กว่า เด็กมีขนม marshmallow (บางครั้งอาจจะเป็นขนมชนิดอื่น) คนละ 1 ชิ้น ถ้าเด็กๆอยู่ในห้องนี้และอดทนรอได้ไม่กินขนมจนกว่าเจ้าหน้าที่จะกลับมา(ซึ่งอาจใช้เวลานานถึง 20...

EF กับการอ่าน

งานวิจัยชี้อย่างต่อเนื่องว่า การมี self-regulation กับ executive functioning skills ที่แข็งแรง เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทางภาษาและการอ่านออกเขียนได้ที่แข็งแรงด้วยDiamond & Lee, 2011; McClelland, et al., 2007; Raver et al., 2011.งานวิจัยชี้ว่า โดยทั่วไปแล้ว ทักษะการอ่านจะบอกถึงความสามารถของ EF ในขณะเดียวกับ...