Page 137 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 137
ในกระบวนกำรสอนตำมแนววิถีพุทธ กำรพัฒนำมนุษย์ต้องเริ่มจำกกำรสร้ำง กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
สัมมำทิฏฐิ หรือ ควำมเข้ำใจที่ถูกต้อง ซึ่งปัจจัยในกำรสร้ำงสัมมำทิฏฐิ มีสองส่วนส�ำคัญ วิชา “เรียนเป็น” สอนทักษะในกำรเป็นนักเรียนเบื้องต้น เป็นวิชำที่สอนให้รู้
คือ ปรโตโฆสะ เป็นปัจจัยภำยนอก หมำยถึงสิ่งแวดล้อมทั้งหมดไม่ว่ำจะเป็นกำยภำพ เบื้องต้นว่ำกำรเป็นนักเรียนต้องท�ำอะไรบ้ำง กำรจัดเตรียมข้ำวของ จัดตำรำงสอน
สิ่งแวดล้อม ครู เพื่อน ซึ่งมีส่วนโน้มน้ำววัยุร่นให้ไปในทิศทำงใดก็ได้ แต่อีกส่วนนั้นคือ จัดแฟ้ม จดกำรบ้ำน ไปจนถึงกำรส�ำรวจและเข้ำใจตนเองและเพื่อนร่วมชั้นว่ำมีสไตล์
โยนิโสมนสิกำร เป็นปัจจัยภำยใน คือกระบวนกำรคิด ตัดสินใจ ยับยั้งชั่งใจ ที่ก�ำกับไป กำรเรียนรู้แบบไหน อย่ำงไร เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ปรับกำรเรียนและกำรทบทวน
ด้วยควำมดี คุณธรรม จริยธรรม ควำมถูกต้อง กำรคิดถึงคนอื่น ยังประโยชน์เพื่อตนเอง บทเรียนในห้องให้เข้ำกับกำรเรียนรู้ของตนและเพื่อเข้ำใจเพื่อนร่วมชั้น
และผู้อื่น
วิชา “พัฒนาตน” ส�ำหรับนักเรียนระดับมัธยมต้น เป็นวิชำที่เปิดโอกำสให้เด็ก
ทั้งนี้หลักสูตรกำรเรียนกำรสอนของโรงเรียนปัญญำประทีป ได้หลอมรวมวิชำกำร ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ในแต่ละเทอมต้องวำงแผนรำยงำนครูที่ปรึกษำว่ำ เทอมนี้มี
วิชำชีพ และวิชำชีวิต บูรณำกำรเข้ำไว้ด้วยกัน สิ่งที่นักเรียนได้เรียนจึงมีทั้งเรื่องวิชำกำร เป้ำหมำยจะพัฒนำตนเองเรื่องอะไร มีเป้ำหมำยอะไร และจะเรียนรู้อย่ำงไรถึงขั้นไหน
อันมีวิชำวิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ ภำษำอังกฤษ ภำษำไทย ตอบตัวชี้วัดตำมที่กระทรวง ในแต่ละสัปดำห์จะท�ำเรื่องอะไรบ้ำง เพื่อบรรลุถึงเป้ำหมำยที่ตั้งไว้โดยให้นักเรียน
ก�ำหนดมำ เช่น โรงเรียนมัธยมทั่วไปมีเรื่องวิชำชีพที่นักเรียนได้ไปฝึกงำนหลังพบว่ำ เรียนรู้เรื่องต่ำงๆ ที่ต้องกำรพัฒนำ “ด้วยตนเอง” เด็กๆ สำมำรถเรียนรู้ผ่ำน You Tube
ตนเองสนใจประกอบอำชีพอะไรต่อไปในอนำคต มีหลักสูตรเรียนรู้วิถีชีวิตและ ดูภำพยนตร์ เช่น ซีรี่ส์เกำหลี เพื่อฝึกฟังและพูดภำษำเกำหลี หรือฝึกฝนด้วยตนเอง เช่น
วัฒนธรรม หลักสูตรบ้ำน ระบบต่อเทียน เรียนรู้โลกนอกกะลำ กำรเต้น ดนตรี ฯลฯ วิชำนี้ช่วยให้เด็กเห็นศักยภำพตนเองในกำรพึ่งตนเองในกำร
เรียนรู้ เช่น เด็กที่มีปัญหำบกพร่องในกำรอ่ำนและเขียน (dyslexia) เข้ำมำปรึกษำครู
วิชำที่โดดเด่นเป็นอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือกลุ่มวิชำเด็ดดอกไม้สะเทือนถึงดวงดำว ตั้งเป้ำหมำยและวำงแผนรับผิดชอบตนเอง มำนั่งข้ำงครูเรียนรู้เพิ่มด้วยตนเอง เป็นต้น
(Butterfly Effects) ซึ่งเด็กทุกคนต้องเรียนสำมคำบต่อสัปดำห์ เป็นวิชำที่บูรณำกำร
ทั้งวิทยำศำสตร์ สังคม กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยีเข้ำไปในหัวใจของนักเรียน ให้เกิด วิชา “ติวตน” ส�ำหรับนักเรียนระดับมัธยมปลำย เน้นกำรติวตนมำกกว่ำเรียนกับ
กำรเรียนรู้เชื่อมโยงได้ว่ำตนเป็นส่วนหนึ่งของโลก ทุกสิ่งที่ตนได้เป็นเช่นทุกวันนี้ มีผู้คน ติวเตอร์ โดยโรงเรียนเตรียมหนังสือและอ�ำนวยควำมสะดวกให้เด็กได้เรียนรู้ผ่ำน
ธรรมชำติและสรรพสิ่งเกื้อหนุนอยู่เบื้องหลัง และกำรกระท�ำทุกอย่ำงของตนล้วน อินเตอร์เน็ตโดยอนุญำตให้น�ำโน้ตบุ๊กมำใช้ได้หลังจำกที่ได้เรียนรู้ในกำรใช้ชีวิตโดยไม่มี
ส่งผลกระทบต่อผู้อื่นและโลกใบนี้เช่นกัน และได้ฝึกฝนพฤติกรรมของตนไปเป็นมนุษย์ คอมพิวเตอร์มำแล้วในช่วงมัธยมต้น โรงเรียนเห็นว่ำเป็นโอกำสที่นักเรียนจะได้เรียนรู้
ที่ประเสริฐขึ้น กับกำรจัดสรรเวลำและก�ำกับตัวเองเมื่อสำมำรถเข้ำถึงอุปกรณ์เหล่ำนี้ได้ โดยครูจะคอย
ดูแลอยู่ห่ำงๆ หำกนักเรียนไม่สำมำรถก�ำกับตัวเองได้จนมีผลกระทบต่อกำรเรียนหรือ
นอกจำกนี้ยังมีวิชำเพิ่มเติม เช่น วิชำอำรมณ์ศึกษำ ซึ่งให้นักเรียนได้เรียนรู้อำรมณ์ กำรดูแลตนเอง ครูจะเข้ำไปพูดคุยเพื่อหำทำงแก้ปัญหำร่วมกัน
ต่ำงๆ ผ่ำนกำรสวมบทบำทในกำรแสดงละคร และยังมีกลุ่มวิชำเพื่อกำรศึกษำต่อ
มีวิชำภำษำจีน ญี่ปุ่น เลข วิทยำศำสตร์ ศิลปะ เป็นต้น
136 137
