Page 209 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 209
จะช่วยให้นักเรียนรู้จักประเมินตนเองได้อย่ำงไร จะมีแนวทำงกำรขับเคลื่อน เพื่อสร้ำงกำรพัฒนำทักษะสมอง EF แท้จริง
ให้เกิดกับเด็กไทยได้อย่ำงไร
>> • ส่งเสริมให้นักเรียนพูดกับตนเอง (self - talk) พูดออกมำดังๆ หรือเขียนเพื่อ
สร้ำงกำรสะท้อนกลับ(reflection) เกี่ยวกับกำรเรียนรู้ของตนเอง เช่น >> • สร้ำงกำรเรียนรู้ ท�ำควำมเข้ำใจร่วมกับหน่วยงำนต่ำงๆ เพื่อน�ำไปสู่
“จำกกำรเรียนรู้เรื่อง… ในครั้งนี้แล้วผมเรียนรู้ว่ำ…” หรือ “ผมรู้สึกว่ำผลงำนของ กำรก�ำหนดยุทธศำสตร์/นโยบำย/แผนงำนที่ชัดเจนของหน่วยงำนที่ให้ควำม
ผม/วิธีกำรท�ำงำนของผม… ” ส�ำคัญต่อกำรพัฒนำทักษะสมอง EF ของเด็กอย่ำงเข้มแข็ง ควบคู่ไปกับกำรดูแล
• ทุกครั้งที่ท�ำงำนเสร็จ จัดให้นักเรียนได้ตั้งวง AAR (After Action Review) พัฒนำกำร 4 ด้ำนที่ถูกปูพื้นฐำนไว้แล้วในสังคมไทย
เพื่อแลกเปลี่ยนควำมรู้สึกและควำมคิดที่มีต่อกระบวนกำรท�ำงำนและผลงำนของตน • ส่งเสริมกำรเรียนรู้แบบ active learning ในระบบกำรศึกษำอย่ำงต่อ
เนื่อง ลดกระบวนกำรเรียนกำรสอนหรือกำรสอบที่น�ำไปสู่กำรสร้ำงควำมเครียด
กำรทบทวนเพื่อประเมินควำมเข้ำใจและผลงำนของตน นักเรียนสำมำรถท�ำได้ เกินจ�ำเป็นกับเด็กในทุกระดับชั้น โดยเฉพำะเด็กปฐมวัยต้องเน้นกำรเรียน
ในโอกำสต่ำงๆ กันดังนี้ ผ่ำนกำรเล่นเป็นแกนกลำงของกำรจัดกำรเรียนรู้ ยกเลิกกำรสอบแข่งขันใดๆ
กำรอ่ำนให้เข้ำใจ : ให้นักเรียนอ่ำนข้อควำมสั้นๆ แล้วสรุปควำมเข้ำใจด้วยถ้อยค�ำ ในระดับอนุบำลและในวัยประถมศึกษำและมัธยมศึกษำ ให้เน้นกำรเรียนรู้แบบ
หรือวลีสั้นๆ เพื่อสอบทำนควำมเข้ำใจ problemt - based learning หรือ project - based learning
กำรอ่ำนหนังสือ : ให้นักเรียนหยิบเอำตัวละคร วิธีกำรใช้ค�ำศัพท์ หรือควำมสัมพันธ์ • จัดกำรควำมรู้และท�ำงำนวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทักษะสมอง EF ในมิติต่ำงๆ
ของสถำนกำรณ์มำวิเครำะห์วิจำรณ์เพื่อเข้ำใจได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น อย่ำงกว้ำงขวำง เพื่อน�ำไปสู่ควำมเข้มแข็งทำงวิชำกำรของประเทศ ให้บุคลำกร
กำรเขียน : ให้นักเรียนทบทวนงำนที่เขียนเสร็จว่ำโครงสร้ำงประโยคเป็นอย่ำงไร และพ่อแม่ผู้ปกครองมีแหล่งข้อมูลเพียงพอในกำรน�ำควำมรู้ไปใช้ในแต่ละบริบท
เนื้อหำครบถ้วนไหม หรือล�ำดับเรื่องรำวได้น่ำสนใจเพียงใด อย่ำงเหมำะสม
กำรบ้ำนหรืองำนที่ได้รับมอบหมำย : ฝึกให้นักเรียน “ตรวจสอบงำนด้วยตนเอง” • ขยำยภำคีให้กว้ำงขวำงทุกภำคส่วน สร้ำงกำรมีส่วนร่วมโดยเฉพำะกับ
ก่อนส่งให้ครูจนกลำยเป็นนิสัย หน่วยงำนภำครัฐที่เกี่ยวข้องกับเด็กและเด็กปฐมวัย
สถำนกำรณ์ที่เกิดควำมผิดพลำดหรือควำมบกพร่อง : ให้โอกำสนักเรียนได้หยิบเอำ • ส่งเสริมให้หน่วยงำนจัดท�ำแผนงำนพัฒนำบุคลำกรที่ท�ำงำนเกี่ยวข้อง
ประสบกำรณ์ที่เกิดขึ้นมำ AAR วิเครำะห์ประเมินว่ำควำมผิดพลำดนั้นเกิดจำก กับเด็ก ให้มีควำมรู้ควำมเข้ำใจเรื่องทักษะสมอง EF อย่ำงชัดเจน สำมำรถน�ำ
สำเหตุปัจจัยใด จะแก้ไขปรับปรุงให้ดีขึ้นต่อไป อย่ำงไร (มุ่งเน้นกำรเรียนรู้ ไม่หำ ควำมรู้ไปใช้กับเด็กอย่ำงได้ผล
“คนผิด”หรือ“ควำมผิด”) • สนับสนุนให้สถำบันผลิตบุคลำกร ก�ำหนดให้มีหลักสูตรกำรเรียนกำรสอน
เรื่อง EF ที่จะน�ำไปสู่ควำมรู้ควำมเข้ำใจและคุณภำพของครูและบุคลำกรรุ่นใหม่
วัยรุ่นที่พัฒนำทักษะในกำรประเมินและตรวจสอบตนเองจะพัฒนำควำมสำมำรถ อย่ำงแท้จริง
ในกำรพึ่งตนเองให้มีประสิทธิภำพและประสบควำมส�ำเร็จได้ • ส่งเสริมให้หน่วยงำนจัดท�ำแผนงำนให้ควำมรู้กับพ่อแม่ผู้ปกครองและ
บุคลำกรในครอบครัวให้มีควำมรู้เรื่องกำรพัฒนำทักษะสมอง EF สำมำรถ
208 209
