Page 204 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 204
จะฝึกให้นักเรียนจัดล�ำดับควำมส�ำคัญได้อย่ำงไร กำรเรียนคณิตศำสตร์ : สำมำรถปรับเปลี่ยนควำมเข้ำใจกับควำมหมำยของค�ำ โจทย์
กระบวนกำรและกำรคิดค�ำนวณ
>> • ให้นักเรียนจัดล�ำดับควำมส�ำคัญของกำรบ้ำนตำมเวลำที่ต้องส่ง ตำมล�ำดับ กำรเรียนวิทยำศำสตร์และประวัติศำสตร์ : สำมำรถใช้บริบทของเนื้อหำไปจัดล�ำดับ
ควำมยำกง่ำยหรือตำมระดับควำมกังวลก็ได้ ควำมส�ำคัญและมุ่งเน้นไปยังข้อมูลที่เกี่ยวข้องได้
• ส่งเสริมให้นักเรียน list ขั้นตอน/รำยกำรแล้วให้ล�ำดับควำมส�ำคัญ กำรเรียนภำษำต่ำงประเทศ : มีควำมสำมำรถปรับควำมคิดระหว่ำงภำษำแม่กับ
• ฝึกให้เด็กรู้จักจัดล�ำดับขั้นตอนกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นเหตุเป็นผล เช่น ภำษำที่ก�ำลังเรียน
ก่อนท�ำงำนเตรียมอุปกรณ์ทุกอย่ำงให้พร้อมครบถ้วน ไม่ท�ำไปหำไป
• จัดเก็บอุปกรณ์ให้เป็นระเบียบ ของที่ใช้ประจ�ำให้อยู่ใกล้มือ
• ให้เด็กมีส่วนร่วมในกำรจัดระบบควำมส�ำคัญของสิ่งที่ต้องท�ำ เมื่อท�ำได้ดี ท�ำไมกำรประเมินตนเองจึงส�ำคัญต่อควำมส�ำเร็จในกำรเรียน
ขึ้นแม้เพียงเล็กน้อยควรร่วมกันสรุปบทเรียนเพื่อเรียนรู้ที่จะพัฒนำต่อ และ
ตระหนักว่ำกำรจัดระบบและล�ำดับควำมส�ำคัญช่วยให้ชีวิตง่ำยขึ้นอย่ำงไร >> • กำรอ่ำนให้เข้ำใจ : นักเรียนต้องประเมินได้ว่ำสำมำรถถอดรหัส ตีควำมหมำย
• พ่อแม่และครูเป็นแบบอย่ำง เช่น ท�ำ shopping list ก่อนไปตลำด ของศัพท์ต่ำงๆ ได้หรือไม่ เพียงใด สำมำรถเกำะติดควำมคิดหลักและรำยละเอียด
จดบันทึกสิ่งต่ำงๆ ไว้ในสมุดบันทึกหรือใน application เป็นต้น ของเรื่องนั้นๆ จนเข้ำใจได้เพียงใด
• กำรเขียน : นักเรียนต้องประเมินว่ำตนเองเข้ำใจโจทย์งำนที่ได้รับมอบหมำย
อย่ำงไร แผนและกลวิธีกำรเขียนใช้ได้หรือไม่ ควำมคิดหลักเชื่อมกับรำยละเอียด
การคิดยืดหยุ่น (Flexible Thinking)
เป็นอย่ำงไร ตรงตำมเป้ำหมำย ตอบวัตถุประสงค์หรือไม่ โครงสร้ำงภำษำดีหรือไม่
“ยิ่งสถานการณ์ภายนอกซับซ้อนคนยิ่งต้องการความสามารถในการพลิกแพลงหาทางออก สะกดถูกต้องหรือไม่ คนอ่ำนแล้วเข้ำใจหรือไม่ เป็นต้น
ที่หลากหลายเพื่อเลือกตัดสินใจในสิ่งที่สอดคล้องกับสภาพการณ์มากที่สุด”
• กำรเรียนคณิตศำสตร์ : นักเรียนต้องประเมินว่ำกำรแก้ปัญหำหรือโจทย์นั้น
เป็นอย่ำงไร วิธีท�ำที่ใช้ได้หรือไม่ อย่ำงไร ค�ำตอบที่ออกมำถูกต้องหรือไม่
ท�าไมการคิดยืดหยุ่นจึงส�าคัญต่อความส�าเร็จในการเรียน • กำรเรียนวิทยำศำสตร์และประวัติศำสตร์ : นักเรียนต้องประเมินตนเองว่ำเข้ำใจ
เมื่อต้องเรียนในชั้นที่สูงขึ้น หลักสูตรที่ซับซ้อนขึ้น นักเรียนต้องกำรควำมสำมำรถ concept เนื้อหำและรำยละเอียดแค่ไหน อย่ำงไร
ในกำรตีควำมหมำยของข้อมูลมำกกว่ำหนึ่งวิธีและสำมำรถปรับเปลี่ยนแนวทำง • กำรท�ำกำรบ้ำน : กำรประเมินตนเองเป็นจะช่วยให้เข้ำใจกำรบ้ำนที่ครูมอบหมำย
หรือวิธีกำรท�ำงำนหรือกำรแก้ปัญหำได้ตำมจ�ำเป็น เช่น รู้ก�ำหนดส่ง จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์และตรวจสอบควำมถูกต้องของงำนที่จะส่งครูได้
• กำรทดสอบ : กำรประเมินตนเองเป็นจะท�ำให้รู้ว่ำตนได้เรียนรู้อะไรมำแล้วบ้ำง
กำรอ่ำนให้เข้ำใจ : นักเรียนสำมำรถคิดเชื่อมโยงแนวคิดหลักของเนื้อเรื่อง เข้ำใจ ต้องเรียนรู้อะไรเพิ่มเติมแค่ไหน อย่ำงไร
รำยละเอียด และแยกแยะข้อมูลในเนื้อหำได้
กำรเขียน : นักเรียนต้องสำมำรถจัดวำงควำมสมดุลระหว่ำงหลักกำรหรือใจควำม วัยรุ่นที่มีทักษะในกำรประเมินตนเองจะพัฒนำเป็นนักเรียนที่พึ่งตนเอง
ส�ำคัญ และมีรำยละเอียดประกอบที่น่ำสนใจ มีประสิทธิภำพและประสบควำมส�ำเร็จได้
204 205
