Page 181 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 181
การยั้งคิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control) การยืดหยุ่นความคิด (Shift/Cognitive Flexibility)
กำรเรียนแบบโครงงำนนั้น จะมีกิจกรรมที่เด็กๆ จะต้องท�ำร่วมกัน หรือท�ำด้วยกัน ในกำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรมโครงงำน เด็กๆ จะได้เปรียบเทียบจินตนำกำรและ
ตลอดเวลำ ไม่ว่ำจะเป็นกำรแลกเปลี่ยนประสบกำรณ์ระหว่ำงกัน กำรทดลอง ต่อยอดจำกควำมรู้ที่มีอยู่เพื่อสร้ำงสิ่งใหม่หรือสิ่งที่ใกล้เคียง และเด็กๆ จะต้องยอมรับ
กำรเล่นบทบำทสมมติต่ำงๆ ดังนั้นเด็กๆ จึงจ�ำเป็นต้องมีกำรยั้งคิดไตร่ตรองเสมอ ฟังควำมคิดเห็นใหม่ๆ ที่ได้จำกเพื่อนๆ หรือจำกกำรทดลองค้นคว้ำต่ำงๆ ที่เกิดขึ้น
เพื่อให้ตนเองปฏิบัติตำมกติกำในกำรท�ำกิจกรรมร่วมกัน ว่ำใครท�ำหน้ำที่ บทบำท ในโครงงำนอีกด้วย
อะไร และในเวลำใด นอกจำกนั้นเด็กๆ ยังต้องควบคุมตนเองในกำรท�ำกิจกรรมต่ำงๆ
ที่ต้องใช้ควำมระมัดระวัง เช่น กิจกรรมท�ำอำหำรที่ใช้อุปกรณ์ที่มีควำมคม การแต่งนิทานในโครงงาน
ควำมร้อนและอันตรำยอื่นๆ เด็กๆ จึงต้องรู้จักควบคุมตนเอง ให้กระท�ำในสิ่งที่ หนังสือ เด็กๆ ทั้งห้องจะร่วมกัน
เหมำะสมและปลอดภัยเท่ำนั้น แต่งนิทาน 1 เล่ม ร่วมกัน แต่ละคน
จะแต่งนิทานคนละ 1 ประโยค เริ่มจาก
คนแรกที่เริ่มเรื่อง แล้วคนต่อไปแต่งนิทาน
ต่อจากคนแรก และแต่งต่อๆ กันไปจน
คนสุดท้ายจะต้องจบเรื่องนิทานให้ได้
เด็กๆ ชั้นอนุบาล 1
อดใจนั่งนิ่ง ดูผีเสื้อผสม
พันธุ์ โดยไม่ส่งเสียง
และเข้าใกล้
ในโครงงานจระเข้ ชั้นอนุบาลสอง
คุณครูให้เด็กๆ ลองจินตนาการว่า
ถ้าจระเข้ผสมพันธุ์กับสัตว์ชนิดอื่น
จะได้สัตว์หน้าตาเป็นแบบใด เด็กๆ
จะตั้งชื่อสัตว์ชนิดนี้ว่าอะไร
180 181
