Page 182 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 182
การจดจ่อใส่ใจ (Focus/Attention) การติดตามประเมินตนเอง (Self-Monitoring)
กำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรมโครงงำน เด็กๆ จะได้ท�ำกิจกรรมด้วยกำรลงมือปฏิบัติ กำรท�ำงำนหรือสร้ำงสรรค์ชิ้นงำนของเด็กๆ ไม่ได้ลงเอยด้วยควำมส�ำเร็จทุกครั้ง
จริง ไม่ว่ำจะเป็นกำรทดลอง กำรสังเกต กำรท�ำงำนศิลปะและกิจกรรมอื่นๆ ดังนั้น เด็กๆ จึงมีโอกำสที่จะวิเครำะห์สิ่งที่ท�ำและผลงำนตนเอง และพัฒนำชิ้นงำนจนเป็นที่พอใจ
เด็กๆ จะได้ฝึกฝนทักษะในกำรจดจ่อ ใส่ใจ เพื่อไม่ให้เสียสมำธิในกำรท�ำกิจกรรม
ต่ำงๆ ให้ส�ำเร็จ ในโครงงานผักยานพาหนะ
เด็กๆ ออกแบบและท�าชิ้นงาน
มีการแก้ไขจนกว่าจะท�าได้
ในโครงงานหอย ใกล้เคียงแบบที่ออกไว้
เด็กๆ ได้สังเกตหอยแต่ละชนิด โครงงานบุญ มากที่สุด
บันทึกหอยที่ตนเองสนใจเป็นรูปภาพ เด็กชั้นอนุบาลสาม ได้ลองทบทวน
และน�ามาสร้างเป็นโมบายหอยชนิด ความรู้สึกตนเองหลังท�าความดีว่า
ต่างๆ ไว้ในห้องเรียนโดยชิ้นงาน ตนเองรู้สึกเช่นไรบ้าง เพื่อวิเคราะห์
แต่ละชิ้นนั้น จะมีหลายขั้นตอน การกระท�าของตนเอง
และใช้ระยะเวลากว่าจะ กับผลที่เกิดขึ้นทางใจ
ท�าให้ส�าเร็จ
การริเริ่มและลงมือท�า (Initiating) การวางแผนและจัดการท�างานให้ส�าเร็จ
(Planning and Organizing) และ การมุ่งเป้าหมาย (Goal-Directed Persistence)
การควบคุมอารมณ์ (Emotional Control) กำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรมโครงงำน เป็นกระบวนกำรที่ส่งเสริมให้เด็กริเริ่ม วำงแผน และลงมือท�ำ
กำรเรียนรู้ร่วมกัน กำรท�ำงำนร่วมกัน ท�ำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ที่จะควบคุมอำรมณ์และควำมต้องกำรของตนเอง เปิดโอกำสให้เด็กได้ลองผิดลองถูก จนเกิดผลงำนหรือเกิดบทสรุปของกำรเรียนรู้จำกกำรลงมือท�ำ
ในโครงงานขยะ เด็กๆ
อนุบาล 1 อยากน�าขยะเหลือใช้
มาท�าเครื่องแต่งกายเพื่อใช้ในการแสดง
เด็กๆ จึงวางแผนร่วมกัน แบ่งงาน
และลงมือท�าจนส�าเร็จ
182 183
