Page 196 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี
P. 196
Lesson Study เสนอแผนต้องอธิบายให้เพื่อนครูฟังว่า active learning เกิดขึ้นในการเรียนตรง
lesson study ที่ท�ากันบ่อยมากในล�าปลายมาศพัฒนาถือเป็นกระบวนการ ไหน อย่างไร ประเมินได้หรือไม่ อย่างไร มีตัวชี้วัดตรงกับมาตรฐานตัวไหน และใน
สร้างครูอย่างแท้จริง ทุกครั้งเมื่อพบปัญหาจากการสอนจากการจัดการเรียนรู้ วง PLC แผนระดับมัธยมยังต้องโยงเข้าไปประเมินในรหัสวิชาต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง
จะน�าขึ้นมาคุยกันเพื่อสร้างนวัตกรรมในการแก้ไข ทุกสิ้นปีในวง PLC จะตั้งค�าถามกับ หลังจากที่ครูเจ้าของแผนน�าเสนอ เพื่อนครูคนอื่นจะเขียน refection ว่าควร
เรื่องต่างๆ ที่ได้ท�าไป หากเรื่องใดกลุ่มคุยกันแล้วได้ค�าตอบแบบงงๆ หรือแบบลอกมา เพิ่มเติมอะไร จากนั้นเจ้าของแผนเอาไปแก้ แล้วน�ามาพิจารณากันอีกรอบก่อนน�า
ครูจะเลิกท�าสิ่งนั้น วง PLC ใช้วิธีหันมาตั้งค�าถามกับสิ่งต่างๆ เพื่อให้แน่ชัดว่าสิ่งที่ ไปสอน (การเขียนสะท้อนเป็นวิธีที่โรงเรียนพบว่าใช้เวลาน้อยที่สุด หากใช้วิธีการ
ท�าไปนั้นมีความหมายจริงๆ ไม่ใช่ “สักแต่ว่าท�าไป” พูดเสนอแนะจะกินเวลามาก แต่ได้ผลไม่ต่างกัน)
“โรงเรียนเครือข่ายจิตศึกษา” (โรงเรียนในสังกัดสพฐ. ที่ใช้นวัตกรรมของ
Super PLC ล�าปลายมาศพัฒนาในการปฏิรูประบบการเรียนการสอนของโรงเรียน) ทั้งหมดจะ
Super PLC คือการเตรียมการสอนก่อนเปิดเทอมแต่ละครั้ง เตรียมแผนการเรียนและการประเมินแบบนี้เช่นกัน ในตอนเริ่มแรกดูเหมือนจะยาก
การเรียนการสอนในแต่ละปีการศึกษาของล�าปลายมาศพัฒนา แบ่งออกเป็น แต่กระบวนการ super PLC และ PLC สร้างการเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง
ควอเตอร์ๆ ละ 10 สัปดาห์ มีช่วงคั่น 10 วันระหว่างควอเตอร์อันเป็นช่วงเวลาที่มีไว้ เรียนลัดจากกันและกันของทีม ท�าไปสักพักครูจะเก่ง ประเมินคล่องและมีความสุข
ให้ครูเตรียมการสอนในควอเตอร์ต่อไป ก่อนเปิดเรียนในควอเตอร์ต่อไปประมาณ
4-5 วัน จะมีการจัด super PLC ซึ่งใช้เวลาประมาณ 3-4 วัน ให้ครูแต่ละคนได้น�าเสนอ หน่วยการเรียนออนไลน์
หน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) และแผนการสอนให้ครูทั้งโรงเรียนได้ดู เพื่อแลก เพื่อให้ครูได้มีคู่คิด มีแนวทางในการออกแบบหน่วยการเรียน มีการ
เปลี่ยนเรียนรู้และเติมเต็มกันและกัน การท�า super PLC ท�าให้ครูอนุบาลได้เห็นแผน แลกเปลี่ยนความรู้กัน โรงเรียนล�าปลายมาศพัฒนาได้ท�างานร่วมกันกับโรงเรียน
ของชั้นมัธยม และครูระดับมัธยมจะได้เห็นแผนการเรียนของเด็กอนุบาล ช่วยให้ครู เครือข่ายจิตศึกษา สร้างหน่วยการเรียนออนไลน์ ประมาณ 3,000 หน่วย ครอบคลุม
ทั้งหมดเห็นความเชื่อมโยงของงานที่ตนท�า และสนับสนุนแต่ละฝ่ายให้ท�างานของตน ทุกมาตรฐานในเกือบจะทุกวิชา เป็นหน่วยการเรียนรู้ที่ครูโรงเรียนเครือข่ายร่วมกัน
ได้ดียิ่งขึ้น เพื่อไปสู่เป้าหมายเดียวกัน ในขณะเดียวกันสามารถบูรณาการและหนุนเสริม ท�า ซึ่งครูโรงเรียนเครือข่ายทุกโรงสามารถเข้าไปดู เอาไปปรับกิจกรรมแล้วน�าไปใช้
กันในเนื้อหาที่เรียนเรื่องเดียวกัน เช่น ชั้นอนุบาลก็สามารถไปดูงานในชั้นเรียนของ กับเด็กนักเรียนได้
พี่มัธยมได้
กระบวนการ super PLC เป็นกระบวนการที่ครูแต่ละกลุ่มชั้นเรียน ตั้งแต่อนุบาล
ประถม มัธยม จะออกแบบแผนการเรียนด้วยการตั้งค�าถามเพื่อ reflection แผนเดิม
ที่ผ่านมาว่าจะยังคงไว้หรือควรต้องออกแบบใหม่ หรือปรับเปลี่ยนอะไร เพื่อให้ครูแต่ละ
คนได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นของตนต่อไป ครูมีอิสระที่จะคิด
ในสิ่งที่อยากท�า สนุกที่จะท�า ให้ทั้งครูและนักเรียนได้สนุกในการเรียนรู้ไปด้วยกัน
ล�าปลายมาศพัฒนามีความเชื่อว่าครูต้องสนุกที่จะสอนก่อน จึงจะมีแรงบันดาลใจจัดการ
เรียนรู้ที่ดี ถ้าเด็กสนุกแต่ครูไม่สนุก หรือทั้งครูและนักเรียนต่างเบื่อห้องเรียน เวลาที่
เสียไปเท่ากับสูญเปล่า เมื่อออกแบบเสร็จจึงน�าเข้าสู่กระบวน super PLC ครูผู้ที่น�า
196 197
