Page 194 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี
P. 194
การประเมินเด็กที่ไม่ได้เรียนร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน ทุกครั้งที่ PLC ผลที่ได้คือนวัตกรรมที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอน ทุกครั้งที่ครู
ทุกสัปดาห์ ครูจะประเมินจากชิ้นงานและภาระงานของนักเรียน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเก็บเกี่ยวสิ่งดีๆ มาเล่าสู่กันฟัง ทั้งวิธีจัดการเด็ก วิธีพัฒนาการ
ซึ่งอาจมีรวมกันทั้งหมดประมาณ 10 ชิ้น 10 ประเภท ครูจะรู้ว่างานที่ เรียนการสอน การท�างานกับผู้ปกครอง การจัดการชีวิต ยิ่งได้นวัตกรรมมากขึ้น ก็ยิ่ง
เคยท�านั้นตรงกับทักษะความรู้ความสามารถอะไร ครูจะมีเกณฑ์การให้ เป็นตัวบ่งชี้ว่าครูมีคุณภาพมากขึ้น PLC ได้สร้างกลไกให้เกิดนวัตกรรมเป็น output
คะแนน (rubric) ของเด็กแต่ละคน เพื่อประเมินความรู้และทักษะ มี outcome ที่ตอบคุณภาพ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนครูที่ล�าปลายมาศพัฒนา
สะท้อนกลับให้เห็นว่า แท้ที่จริงที่ผ่านมาการปฏิรูปการศึกษาไทยไปได้ไม่ไกล เพราะ
ตามคุณลักษณะของชิ้นงานหรือภาระงานนั้นๆ ไม่มี “กลไก” ให้ครูได้พัฒนาตนเองอย่างจริงจังนั่นเอง ครูเพียงแค่ท�าหน้าที่รับค�าสั่ง
ล�าปลายมาศพัฒนามีนักเรียนชั้นมัธยม 2 คนหนึ่งวัด I.Q. ได้ 58 มา แล้วน�าไปปฏิบัติด้วยความรู้และวิธีเดิมๆ และถูกตัดสินด้วยมาตรฐานที่แข็งตัว ท�าให้
นักเรียนคนนี้เข้ามาเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ปัจจุบันอ่านออก เขียนได้ ครูจ�านวนมากที่สุดไม่เห็นความจ�าเป็น และไม่มีแรงบันดาลใจที่จะพัฒนาตนเองหรือ
แต่ท�าความเข้าใจกับเรื่องต่างๆ ยาก โรงเรียนจึงจัดการเรียนรู้เป็น เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของงานที่ตนท�าอยู่
กรณีเฉพาะให้ เช่นขณะที่เพื่อนก�าลังเรียนโครงงานหนึ่ง นักเรียนคนที่ outcome ที่เกิดขึ้นจากชุมชนการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ส่งผลในเฉพาะด้านการงาน
ไม่สามารถเรียนตามเพื่อนได้จะท�าโครงงานอีกแบบหนึ่ง โดยให้ท�า เท่านั้น กลไก share & learn อย่างสม�่าเสมอ ท�าให้เกิดความเข้าใจในการด�าเนินชีวิต
อาหารให้เพื่อนกิน อาจจะเป็นสัปดาห์หรือเป็นวัน เริ่มที่คิดว่าจะท�า แก่ครูด้วย เงินเดือนครูในโรงเรียนไม่มากมายกว่าที่อื่นๆ แต่ครูในโรงเรียนไม่ค่อยมี
อะไรให้เพื่อน สัดส่วน ส่วนประกอบและขั้นตอนการท�าเป็นอย่างไร แล้ว ปัญหาหนี้สินหรือปัญหาชีวิต เนื่องจากแต่ละวันในชีวิต “flow” ไปกับการเรียนรู้โลก
น�ามาเล่าให้ครูฟัง จากนั้นจึงค่อยลงมือท�า ท�าเสร็จเล่าให้เพื่อนฟังว่า ภายนอก และเรียนรู้ภายในตนเองที่ท้าทายและมีทักษะที่มากขึ้นตามล�าดับ ท�าให้
ไม่เพียงจัดการการเรียนการสอนในห้องเรียนได้ดีขึ้น ครูยังสามารถใช้ทักษะที่ได้จาก
ท�าอาหารจานนั้นอย่างไรก่อนให้เพื่อนชิม
การเรียนรู้จากเพื่อนครูด้วยกันและการแลกเปลี่ยนกัน ไปจัดการชีวิตส่วนตัวให้ดีขึ้นได้
ด้วย ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกล้วนเป็นพลวัต ชีวิตส่วนตัวเมื่อดีขึ้นก็ท�าให้ท�างานได้เต็มที่
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC)
หลักการของชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) คือเรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้ร่วมกัน PLC ของล�าปลายมาศพัฒนาด�าเนินการอย่างเรียบง่ายด้วยการด�าเนินการเพียง
share & learn อย่างต่อเนื่องโดยยึดหลัก “อปริหานิยธรรม” ประชุมอยู่เนืองๆ พร้อมเพรียง สองขั้นตอนเท่านั้น ขั้นตอนแรกท�าเรื่องวิถี เรื่องสัมพันธภาพให้เกิดเป็นพื้นที่ปลอดภัย
กันอยู่เสมอๆ พัฒนาขึ้นไปเรื่อยๆ หลักการอยู่บนฐานคิดที่ว่าทุกชั่วโมงที่ครูจัดการเรียนรู้ ท�าการ รับฟังกันอย่างตั้งใจ ไม่ตัดสินผิดถูก ไม่มีผู้อ�านวยการกับครูผู้น้อย เป็นพื้นที่ที่ครูมานั่ง
แก้ปัญหาในห้องเรียน ก็จะเกิดปัญญาปฏิบัติระดับหนึ่ง จากนั้นเมื่อมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แลกเปลี่ยนกันถึง “เด็กนักเรียน” อย่างจริงจังว่าผลการเปลี่ยนแปลงในตัวเด็กเป็น
กันอย่างต่อเนื่องจะเกิดปัญญาร่วม อย่างไร จากกระบวนการเรียนการสอนของครูแต่ละคน เรียนรู้เรื่องดีๆ จากกัน
การสร้างทีมครูด้วยกระบวนการ PLC ท�าให้ทุกคนเห็นเป้าหมาย และมีความรู้สึกต่อ และกัน และจะพัฒนากันต่ออย่างไร ท�าให้ครูอยู่กับ “งาน” และได้สัมผัสลึกซึ้งถึง
เป้าหมายที่ต้องการจะไปถึงร่วมกัน เกิดการหลอมรวมหัวใจเป็นใจดวงเดียวกัน กระบวนการ “คุณค่า” ของงานที่ท�าให้คนเรียกตนว่า “ครู”อย่างแท้จริง
PLC ท�าให้ครูได้ทั้งเรียนรู้วิธีการท�างาน และได้ใช้กระบวนทัศน์ในการท�างาน เป็นการปลดปล่อย
ศักยภาพที่มีอยู่ในตัวครูแต่ละคน หนุนให้ครูท�างานได้มากกว่าที่ตนคิด เป็นการเรียนรู้ที่ปรับให้ ขั้นตอนต่อมาคือเรื่องการน�าองค์กร การพูดถึงเป้าหมายร่วมกันของครูแต่ละคน
ทันการอยู่เสมอ เป็นการท�างานเป็นทีมอย่างแท้จริง ท�าให้โรงเรียนเป็นองค์กรแบบเปิด ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับเด็กกับงาน หรือแม้แต่ชีวิตที่ด�าเนินอยู่ร่วมกัน เป็นชุมชนที่
การ share & learn อย่างต่อเนื่อง ท�าลายความกินแหนงแคลงใจ การทะเลาะเบาะแว้งกัน ก�าหนดทุกข์สุขของชีวิตในแต่ละวันของตนได้ เมื่อโรงเรียนสร้างความเป็นชุมชน
สร้างการเกิดปัญญาร่วม มีความสุข เรียนรู้แล้วเบิกบาน เบิกบานแล้วยิ่งเรียนรู้ได้ดีขึ้น การเรียนรู้ของครูได้ กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันก็ยิ่งท�าให้ทุกคนในโรงเรียนสามารถ
สัมผัสได้ถึงความผ่อนคลาย ความปลอดภัยและไว้วางใจกัน
194 195
