Page 159 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 159
กระบวนการบ่มเพาะครูเพื่อศิษย์
“โรงเรียนนี้มีปัญหำอะไรก็ตำม ไม่เป็นไร แก้ไขได้ เวลำมีปัญหำอะไร
ก็ตำม หนูรู้สึกว่ำหนูคุยกับครูได้ทุกเรื่อง ครูจะฟัง และครูจะรีบแก้ไข ในขั้นแรกโรงเรียนคัดกรองครูเข้ำมำตั้งแต่กำรสัมภำษณ์เพื่อตรวจสอบ
พัฒนำ”
ก่อนว่ำเป็น "น�้ำล้นแก้ว" หรือไม่ คนที่ผ่ำนเข้ำมำเป็นครูของปัญญำประทีป
นักเรียนโรงเรียนปัญญำประทีป ต้องเป็นคนที่พร้อมพัฒนำได้ พร้อมเรียนรู้ตลอดเวลำ
ต่อมำวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของโรงเรียนจะเป็นตัวคัดกรองขั้นต่อไป เช่น
ครูต้องตื่นเช้ำพร้อมเด็กเพื่อไปดูแลเด็กวิ่ง สวดมนต์ ท�ำสมำธิและกิจกรรมต่ำงๆ
สร้ำงสภำพแวดล้อมที่ส่งเสริม EF (enrich environment) มำกมำย เมื่อมำท�ำงำนจริงหำกครูคนไหนรู้สึกไม่ใช่ก็จะลำออกไป
1. บรรยำกำศของควำมปลอดภัย ไว้วำงใจ กำรได้รับกำรยอมรับ เป็นพื้นฐำนที่ดีที่สุด บุคลำกรครูในโรงเรียนมีควำมแตกต่ำงหลำกหลำย บำงคนเป็นคนในช่วง
2. กำรเห็นคุณ เห็นโทษ มีเป้ำหมำยชีวิตระยะยำว เบบี้บูม ส่วนหนึ่งเป็นคนยุคเจนเอ็กซ์ ส่วนมำกเป็นเจนวำย สิ่งที่โรงเรียนให้
3. กำรสร้ำงแรงบันดำลใจ และให้เห็นควำมก้ำวหน้ำของตนเองเห็นว่ำตนเองพัฒนำ ควำมส�ำคัญเบื้องต้นคือครูพยำยำมเข้ำใจกันและกัน กำรสนับสนุนให้แบ่งงำน
ดีขึ้นอย่ำงไร ท�ำให้เด็กมีก�ำลังใจ "ขับเคลื่อนฉันทะ" ต่อไปได้ ท�ำกันเป็นทีมให้ครูใหม่ประกบครูที่มีประสบกำรณ์
4. กำรให้โอกำสได้ฝึกฝนทักษะจำกประสบกำรณ์ที่หลำกหลำย โดยเฉพำะทักษะทำงสังคม
เช่น ตั้งวงแลกเปลี่ยนเรียนรู้จำกทุกประสบกำรณ์ที่โรงเรียนอ�ำนวยให้เกิดขึ้น
158 159
