Page 183 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 183
วิถีชีวิตในแต่ละวัน ในควำมเป็นชุมชนของโรงเรียนต้องตอบสนอง
เจตจ�ำนงของทุกคนที่มำอยู่ร่วมกัน ตำรำงเรียนของล�ำปลำยมำศพัฒนำ 2. จิตวิทยำเชิงบวก (ใจน�ำทำง) เคำรพคุณค่ำควำมเป็นมนุษย์
จึงแตกต่ำงจำกโรงเรียนทั่วไปคือ
ล�ำปลำยมำศพัฒนำ ถือหลัก “เคำรพ” กัน โรงเรียนสร้ำงวัฒนธรรม
ให้ทุกคนเรียกชื่อกัน ไหว้กัน ให้เกียรติกัน รับฟังกัน ครูทุกคนเรียกเด็ก
ว่ำ “พี่” เฉพำะเด็กอนุบำลหนึ่งเท่ำนั้นที่ถูกเรียกว่ำ “น้อง” เด็กนักเรียน
8.20-8.40 น.
กิจกรรมจิตศึกษา เพื่อเหนี่ยวน�า เองก็เรียกทุกสิ่งทุกอย่ำงว่ำ “พี่” เช่น พี่ภูเขำ พี่ต้นไม้
8.00-8.20 น. คลื่นสมองให้ต�่าลงด้วยการฝึกสมาธิ
กิจกรรมหน้าเสาธงเป็นพิธีกรรม สติ การนอบน้อมและเห็นคุณค่า
เริ่มต้นวันอย่างมีความหมาย เพื่อ สรรพสิ่ง โน้มน�าให้จิตใหญ่ไพศาล ล�ำปลำยมำศพัฒนำ เป็นโรงเรียนที่ครูมีควำม “เคำรพ” ต่อเด็ก เพื่อ
ในตอนเช้าเมื่อเด็กมาถึง ขอบคุณ เพื่อแสดงความนอบน้อม ขึ้น โดยใช้กิจกรรมหลากหลายรูป ให้เด็กได้รับกำรปฏิบัติและตระหนักว่ำตนมีคุณค่ำในควำมเป็นมนุษย์
โรงเรียน เด็กจะมาเล่น พูด การมีสติ เมื่อทุกคนสงบแล้วจึงร้อง แบบ หลายขั้นตอน และเป็นไปตาม เท่ำเทียมกับครู ไม่มีภำพครูนั่งที่สูงแล้วเด็กนักเรียนมำกรำบเท้ำ วันไหว้
คุยกัน มีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน เพลงชาติ สวดมนต์ แผ่เมตตา ล�าดับชั้นที่ไม่เหมือนกัน ครูคือวันที่ครูไหว้เด็ก ขอบคุณที่ท�ำให้ครูได้ท�ำหน้ำที่ หำกมีกระดำษ
แผ่นหนึ่งตกที่พื้นครูจะไม่เรียกเด็กมำเก็บ ครูจะเก็บเองเป็นตัวอย่ำง
8.40-12.00 น. 13.15-15.00 น. โรงเรียนมีข้อห้ำม 2 ข้อคือห้ำมชี้ผิดและห้ำมชี้โทษ หน้ำที่ของครูคือ
วิชาทักษะพื้นฐาน ปูพื้นฐานวิชาการ บูรณาการสหวิชาโดย PBL เรียนเป็น ชี้ถูกตลอดเวลำ เด็กพูดผิดก็พูดประโยคที่ถูกต้องให้เด็กทวน
เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ต่อ หน่วยบูรณาการ เรียนรู้อย่างมีความ
วิชาที่เรียนคือวิชาหลักได้แก่ วิชา หมาย เชื่อมโยงแต่ละวิชาเข้าด้วยกัน ให้
คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ 13.00-13.15 น. สอดคล้องกับการใช้งานและชีวิตจริง ช่วงเวลำที่ท�ำกิจกรรมจิตศึกษำมีช่วงที่เด็กนั่งล้อมวง เมื่อครูถำมเด็ก
ออกแบบหน่วยบูรณาการในกลุ่มสาระ body scan สู่ความสงบ เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ จะยกมือตอบ เด็กแต่ละคนจะรอคอยเพื่อนตอบไปทีละคน และต้องฟัง
เน้นการสร้างทักษะมากกว่าการสอน และการผ่อนคลาย 21 อย่างต่อเนื่อง เช่น การเรียนรู้ด้วย อย่ำงตั้งใจ เป็นกำรฝึก “เคำรพ” ผู้อื่น ในห้องเรียนมีกำรฝึกฝนเช่นนี้
เนื้อหา ตนเอง การเรียนรู้ร่วมกัน การแก้ปัญหา
และการสื่อสาร ช่วงนี้ของวันเป็นเวลาที่ ทุกวัน มีครูเป็นแบบอย่ำง เมื่อเด็กได้รับกำรฝึกฝนบ่อยๆ จะเกิดเป็น
นักเรียนในโรงเรียนยุ่งมาก เป็นช่วงที่ ควำมเคยชินที่จะ “เคำรพ” ผู้อื่น
นักเรียนแต่ละคนอาจจะท�าวิจัย ค้นคว้า
ทดลอง ถ่ายท�าภาพยนตร์ ตัดต่อ
ประมวลผล ฯลฯ หน้ำที่หลักของครูคือท�ำให้เด็กรู้ตัวว่ำก�ำลังท�ำอะไรอยู่ สิ่งที่ท�ำ
15.00-15.30 น. อยู่นั้นผิดอย่ำงไร และต้องแก้ไขอย่ำงไรด้วยตนเอง
กิจกรรมจิตศึกษา เป็นช่วงที่พานักเรียน 15.30-16.30 น.
กลับมาสู่ความสงบภายใน มีกิจกรรม ครูร่วมกันสรุปบทเรียนและวางแผนงานต่อไป ในช่วงที่ครูสรุป
เช่น พิธีชงชาและการจัดดอกไม้ หรือ บทเรียน (PLC) นักเรียนจะออกไปเล่นกีฬา ที่ล�าปลายมาศพัฒนา คณะครูในโรงเรียนมีกำรทบทวนและฝึกปฏิบัติกันจนแม่นย�ำว่ำ
ให้นักเรียนทบทวนสรุปบทเรียนสิ่งที่ ไม่มีวิชากีฬาแต่ให้นักเรียนเล่นกีฬาหลังเลิกเรียน บางครั้งมีผู้ปกครอง เมื่อเด็กมีพฤติกรรมอย่ำงนี้ครูจะท�ำอย่ำงไร เป็นแนวทำงเดียวกันทั้ง
ได้ท�ามาตลอดทั้งวัน เพื่อให้ช่วงเวลา มาร่วมเล่นด้วย และในร.ร.ไม่มีสภานักเรียน มีแต่กลุ่มศานติซึ่งรับ
ที่ผ่านมาทั้งวันมีความหมาย ท�าการ สมัครนักเรียนจากทุกชั้น ตั้งแต่ประถม 1 ถึงมัธยม 3 ชั้นละ 2 คน โรงเรียน เช่น ถ้ำเห็นของตกครูจะท�ำอย่ำงไร เรียกเด็กมำเก็บหรือเก็บเอง
นัดหมาย ให้การบ้าน หรือมีเรื่องอะไร มาท�าหน้าที่สร้างกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่าง ครูเข้ำใจจิตวิทยำเชิงบวกบนพื้นฐำนที่มีเป้ำหมำยเดียวกันในกำรสร้ำง
ที่ต้องการบอกหรือสื่อสารกันก็จะบอก ภราดรภาพ แตกต่างแต่เคารพกัน ในช่วงที่ครูท�า PLC นี้กลุ่มศานติ กำรเรียนรู้ให้เกิดแก่เด็ก หำกเด็กทะเลำะกันครูต้องมีวิธีท�ำให้เด็กรู้ว่ำท�ำ
กันในช่วงเวลานี้ จะอยู่ช่วยกันบริการเพื่อนนักเรียนที่สนาม
182 183
