Page 179 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 179
กระบวนกำรจิตศึกษำท�ำให้เห็นชัดเจนว่ำกำรลงมือท�ำอย่ำงมีเจตจ�ำนงหรือ
เป้ำหมำยที่แจ่มชัด เรียนรู้อย่ำงมีควำมสุขนั้นเหมือนกับกำรภำวนำ สุดท้ำยจะน�ำไปสู่
ควำมเข้ำใจอย่ำงลึกซึ้ง จนเปลี่ยนตัวเองเป็นคนใหม่ได้ กระบวนกำรเรียนรู้กลับเข้ำมำ
ในตนเอง เป็นกระบวนกำรที่ท�ำให้เด็ก “ตื่นรู้” สำมำรถค้นพบค�ำตอบใหญ่ในชีวิตว่ำ
ควำมหมำยหนึ่งของกำรด�ำรงชีวิตไม่ใช่แค่มีงำนท�ำ กิน ดื่ม เสพ นอนรอวันสุดท้ำย
แต่กำรศึกษำจะเป็นเครื่องมือให้คนใคร่ครวญจนพบค�ำถำมใหญ่ โรงเรียนถือว่ำ
แม้นักเรียนจะยังหำค�ำตอบไม่พบก็ไม่เป็นไร กำรพบค�ำถำมใหญ่จะพบหนทำงที่ดี
ในชีวิต เพรำะ “ค�ำถำมนั้นชี้ทิศ ส่วนค�ำตอบนั้นชี้ทำง”
1. การสร้างชุมชน
(สนามพลัง)
กระบวนการ
จิตศึกษาของ
ล�าปลายมาศพัฒนา 2. การใช้
มี 3 องค์ประกอบ จิตวิทยาเชิงบวก
3. การใช้กิจกรรม
จิตศึกษา
(ฝึกฝนเป็นประจ�า)
178 179
