Page 237 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย

วัย 4-6 ปี การเคลื่อนไหวไปกับเสียงเพลง โอกาสที่เด็กได้รับจากการท�ากิจกรรม ทักษะสมอง EF

วัตถุประสงค์ • เด็กร่วมท�ำกิจกรรมตำมกติกำข้อตกลงกับ • จ�ำเพื่อใช้งำน (Working Memory)

• ให้มีสมำธิในกำรฟังจังหวะและควบคุมกำรหยุด กำรเคลื่อนไหวและกำร เพื่อนด้วยควำมเพลิดเพลินในกำรเดินและ จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)
เคลื่อนที่ให้เป็นไปตำมเงื่อนไขที่ตกลง หยุดให้สอดคล้องกับสัญญำณกลองหรือเพลง ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)

• สร้ำงสรรค์วิธีกำรเคลื่อนไหว กำรเคลื่อนที่ กำรจัดร่ำงกำย และกำรหยุด ที่ต้องอำศัยกำรฟังอย่ำงตั้งใจไปพร้อมๆ กัน ควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control)
(ฝึกกำรมีวินัยในตนเอง)
ยั้งคิด ไตร่ตรอง (Inhibitory Control)
นิ่งได้อย่ำงหลำกหลำย
• รู้จักกำรใช้พื้นที่ร่วมกับผู้อื่น • ในขณะเคลื่อนที่ เด็กได้ฝึกบริหำรจัดกำรพื้นที่ • วำงแผน จัดระบบด�ำเนินกำร (Planning and Organizing)
• เรียนรู้เรื่องกำรมีวินัยและกำรคิดสร้ำงสรรค์อย่ำงมีควำมสุข ที่ใช้ร่วมกับเพื่อนๆ เสมือนเป็นกำรฝึกกำรใช้ ยืดหยุ่นควำมคิด (Shift/Cognitive Flexibility)

พื้นที่ร่วมกันในสังคมอย่ำงเป็นสุข
กระบวนการ/วิธีการ
• ครูชวนเด็กๆ เดินตำมสัญญำณกลอง ถ้ำครูตีกลองในจังหวะที่ช้ำก็ต้อง • เด็กใช้ควำมคิดสร้ำงสรรค์อย่ำงหลำกหลำย • ริเริ่ม ลงมือท�ำ (Initiating)

เคลื่อนไหวช้ำๆ ถ้ำตีเร็วก็เคลื่อนไหวเร็วอย่ำงสัมพันธ์กัน แต่ถ้ำ ในกำรสร้ำงลีลำท่ำทำงในกำรเคลื่อนไหวไป จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)
สัญญำณกลองหยุด ให้เด็กหยุดนิ่งไม่ขยับตัวเคลื่อนไหว และให้คิด กับเสียงเพลงและจัดร่ำงกำยขณะที่หยุดนิ่ง ยืดหยุ่นควำมคิด (Shift/Cognitive Flexibility)

สร้ำงสรรค์ในกำรจัดท่ำทำงขณะที่หยุดให้ไม่ซ�้ำกันในแต่ละครั้ง วำงแผน จัดระบบด�ำเนินกำร (Planning and Organizing)
• ครูชวนเด็กๆ เล่นสมมติว่ำเป็นตุ๊กตำไขลำนที่เคลื่อนไหวเต้นร�ำได้เมื่อมี ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)

เสียงเพลง แต่เป็นกำรเคลื่อนไหวโดยไม่เคลื่อนที่ • เด็กได้ฝึกกำรรอคอย ดูแลก�ำกับตนเองที่จะ • ยืดหยุ่นควำมคิด (Shift/Cognitive Flexibility)
• หลังจำกเล่นตำมกติกำได้แล้ว ครูให้เด็กจับคู่กับเพื่อน สมมติว่ำเป็นตุ๊กตำ เคลื่อนไหวได้ต่อเมื่อได้ยินเสียงเพลงเท่ำนั้น จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)

สองตัวที่จะเต้นร�ำเมื่อได้ยินเสียงเพลงโดยต้องมีส่วนใดส่วนหนึ่งของ และเมื่อที่ได้ยินเสียงเพลงขณะที่เคลื่อนไหว ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)
ร่ำงกำยที่ติดกัน ยังต้องก�ำกับตนเองให้เคลื่อนไหวอย่ำงอิสระ ควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control)

แต่ไม่เคลื่อนที่

• เพิ่มกติกำให้ซับซ้อนขึ้นเมื่อต้องจับคู่กับ • ริเริ่ม ลงมือท�ำ (Initiating)

เพื่อน ท�ำให้ต้องอำศัยกำรวำงแผนอย่ำง ยั้งคิด ไตร่ตรอง (Inhibitory Control)
ฉับพลัน เพื่อให้เคลื่อนไหวไปพร้อมๆ กัน ยืดหยุ่นควำมคิด (Shift/Cognitive Flexibility)
ประสบควำมส�ำเร็จ (เป็นกำรท�ำงำนร่วมกับ จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)
ผู้อื่นอย่ำงอิสระแต่รักษำกติกำ) ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)

วำงแผน จัดระบบด�ำเนินกำร (Planning and Organizing)
ควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control)
มุ่งเป้ำหมำย (Goal-Directed Persistence)

236 237