Page 153 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 153
แนวทางการปฏิบัติที่พัฒนาทักษะสมอง EF
ในโรงเรียนปัญญาประทีป
แนวทำงกำรปฏิบัติเพื่อพัฒนำทักษะสมองส่วนหน้ำที่ชัดเจนที่สุดของโรงเรียน
ปัญญำประทีปคือ
ตอบสนองควำมต้องกำรพื้นฐำนของจิตใจ
เด็กๆ รู้สึกว่ำ “โรงเรียนปัญญำประทีปรักเรำ” เรำถึงรักโรงเรียน เด็กๆ รู้สึกว่ำ
ครูเอำใจใส่ ที่ส�ำคัญคือรับฟังสิ่งที่เด็กคิดและเด็กๆ เป็น เด็กๆ รู้สึกปลอดภัยที่จะ
คิดและพูดสิ่งที่อยู่ภำยในจิตใจในวงกลมกัลยำณมิตร ได้ลองผิดลองถูก ขณะเดียวกัน
มี “วิถีพุทธ” เป็นหลักยึดให้ฝึก “สติ” ให้สมองได้ทบทวนและฝึกทักษะสมอง EF
ตลอดว่ำเพรำะอะไรจึงท�ำสิ่งนี้ เพรำะอะไรจึงอยำกท�ำสิ่งนั้น ท�ำสิ่งหนึ่งสิ่งใดไปเพื่ออะไร
พ่อแม่และครู การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับเด็ก (positive relation)
สัมพันธภำพที่ดีที่ครูสร้ำงกับเด็กท�ำให้เกิดควำมผูกพัน (attachment) แน่นแฟ้น ครู
เป็นเพื่อน เป็นพี่ที่รัก ห่วงใย ไม่วำงอ�ำนำจ นอกจำกนี้เด็กๆ ในโรงเรียนยังมำจำก
ครอบครัวที่ถือว่ำกำรเรียนรู้ของลูกเป็นเรื่องส�ำคัญ เสียสละเพื่อลูก ควำมสัมพันธ์
แน่นแฟ้นทั้งจำกโรงเรียนและครอบครัว ท�ำให้เด็กสัมผัสและรับรู้ว่ำมีคนที่เสียสละ
เพื่อตนมำโดยตลอด สร้ำงฉันทะให้เด็กอยำกเรียนรู้และพัฒนำตนเอง คือหัวใจของ
กำรฝึกทักษะสมอง EF เข้ำไปในชีวิตประจ�ำวัน
ใส่ “สัมมาทิฏฐิ” ใน working memory ผ่ำนชุดประสบกำรณ์ active
learning ในวิชำชีวิต วิชำกำร วิชำชีพ เน้นให้เห็น “กฎแห่งกรรม” ว่ำผลเกิดจำกเหตุ
ชีวิตพัฒนำได้จำกกำรพัฒนำตนเอง โรงเรียนสร้ำงกระบวนกำรหลำกหลำยผ่ำนหลักสูตร
กระบวนกำรเรียนรู้และกิจกรรมไปทีละขั้นทีละตอน ท�ำให้ working memory
เรื่องสัมมำทิฏฐิแข็งแรง นักเรียนได้ฝึกตั้งเป้ำหมำย ฝึกควำมเพียร (ซึ่งต้องใช้
ทักษะสมอง EF หลำยด้ำน) ฝึกก�ำกับตนเอง ได้รู้จักตนเอง เห็นคุณค่ำตนเองและผู้อื่น
152 153
