Page 174 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 174
Lesson Study ก่อน จึงจะมีแรงบันดำลใจจัดกำรเรียนรู้ที่ดี ถ้ำเด็กสนุกแต่ครูไม่สนุก
lesson study ที่ท�ำกันบ่อยมำกในล�ำปลำยมำศพัฒนำถือเป็นกระบวนกำรสร้ำง หรือทั้งครูและนักเรียนต่ำงเบื่อห้องเรียน และเวลำที่เสียไปเท่ำกับสูญเปล่ำ
ครูอย่ำงแท้จริง ทุกครั้งเมื่อพบปัญหำจำกกำรสอน จำกกำรจัดกำรเรียนรู้ วง PLC จะ เมื่อออกแบบเสร็จจึงน�ำเข้ำสู่กระบวน super PLC ครูผู้น�ำเสนอแผนต้อง
น�ำขึ้นมำคุยกันเพื่อสร้ำงนวัตกรรมในกำรแก้ไข ทุกสิ้นปีในวง PLC จะตั้งค�ำถำมกับเรื่อง อธิบำยให้เพื่อนครูฟังว่ำ active learning เกิดขึ้นในกำรเรียนตรงไหน
ต่ำงๆ ที่ได้ท�ำไป หำกเรื่องใดกลุ่มคุยกันแล้วตอบได้แบบงงๆ หรือแบบลอกมำ ครูจะ อย่ำงไร ประเมินได้หรือไม่ อย่ำงไร มีตัวชี้วัดตรงกับมำตรฐำนตัวไหน
เลิกท�ำสิ่งนั้น วง PLC ใช้วิธีหันมำตั้งค�ำถำมกับสิ่งต่ำงๆ เพื่อให้แน่ชัดว่ำสิ่งที่ท�ำไปนั้น และในแผนระดับมัธยมยังต้องโยงเข้ำไปประเมินในรหัสวิชำต่ำงๆ ที่
มีควำมหมำยจริงๆ ไม่ใช่ “สักแต่ว่ำท�ำไป” เกี่ยวข้อง
Super PLC หลังจำกที่ครูเจ้ำของแผนน�ำเสนอ เพื่อนครูคนอื่นจะเขียน reflec-
คือกำรเตรียมกำรสอนก่อนเปิดเทอมแต่ละครั้ง tion ว่ำควรเพิ่มเติมอะไร จำกนั้นเจ้ำของแผนเอำไปแก้ แล้วน�ำมำ
กำรเรียนกำรสอนในแต่ละปีกำรศึกษำของล�ำปลำยมำศพัฒนำ แบ่งเป็นควอเตอร์ พิจำรณำกันอีกรอบก่อนน�ำไปสอน (กำรเขียน reflection เป็นวิธีที่
ควอเตอร์ละ 10 สัปดำห์ มีช่วงคั่น 10 วัน อันเป็นช่วงเวลำที่มีไว้ให้ครูเตรียมกำรสอน โรงเรียนพบว่ำใช้เวลำน้อยที่สุด หำกใช้วิธีกำรพูดเสนอแนะจะกินเวลำ
ในควอเตอร์ต่อไป ก่อนเปิดเรียนในแต่ละควอเตอร์ประมำณ 4-5 วัน จะมีกำรจัด มำกแต่ได้ผลไม่ต่ำงกัน)
super PLC ซึ่งใช้เวลำประมำณ 3-4 วันให้ครูแต่ละคนได้น�ำเสนอแผนกำรสอนให้ครู
ทั้งโรงเรียนได้ดู เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเติมเต็มกันและกัน กำรท�ำ super PLC เมื่อน�ำแผนลงไปสอนจนจบควอเตอร์จะมีกระบวนกำรเก็บคะแนน
ท�ำให้ครูอนุบำลได้เห็นแผนของชั้นมัธยมและครูระดับมัธยมได้เห็นแผนกำรเรียน ประมวลผลในแต่ละสำยชั้น ในทุกสัปดำห์ครูท�ำกำรประเมินกำรเรียนรู้
ของเด็กอนุบำล ช่วยให้ครูทั้งหมดเห็นควำมเชื่อมโยงของงำนที่ตนท�ำ และสนับสนุน ของนักเรียนจำกชิ้นงำนและภำระงำน ซึ่งมีทั้งหมดประมำณ 10 ชิ้น
แต่ละฝ่ำยให้ท�ำงำนของตนได้ดียิ่งขึ้น เพื่อไปสู่เป้ำหมำยเดียวกัน ในขณะเดียวกัน 10 ประเภท ในแต่ละควอเตอร์ครูจะรู้ว่ำงำนประเภทนี้ที่นักเรียนท�ำมำ
สำมำรถบูรณำกำรและหนุนเสริมกันในเนื้อหำที่เรียนเรื่องเดียวกัน เช่น ชั้นอนุบำล โยงเข้ำกับทักษะควำมรู้หรือมำตรฐำนอะไร หรือเนื้อหำอะไรที่เกี่ยวข้อง
ก็สำมำรถไปดูงำนที่พี่มัธยมท�ำได้เป็นต้น กับหน่วยนั้น ครูจะมี rubic ส�ำหรับประเมินเด็กเแต่ละคน โดยให้คะแนน
สำมด้ำนคือ ควำมรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่เกิดขึ้นจำกสิ่งที่นักเรียน
กระบวนกำร super PLC เป็นกระบวนกำรที่ครูแต่ละกลุ่มชั้นเรียน ตั้งแต่ ได้เรียนรู้และท�ำมำ
อนุบำล ประถม มัธยม จะใช้เวลำออกแบบแผนกำรสอนด้วยกำรตั้งค�ำถำม
เพื่อ reflection แผนเดิมที่ผ่ำนมำว่ำจะยังคงไว้หรือควรต้องออกแบบใหม่ หรือ โรงเรียนที่เป็นเครือข่ำยจิตศึกษำทั้งหมดจะเตรียมแผนกำรเรียน
ปรับเปลี่ยนอะไร เพื่อให้ครูแต่ละคนได้ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ของนักเรียนในชั้น และกำรประเมินแบบนี้เช่นกัน ในตอนเริ่มแรกดูเหมือนจะยำก แต่
ของตนต่อไป ครูมีอิสระที่จะคิดในสิ่งที่อยำกท�ำ สนุกที่จะท�ำ ให้ทั้งครูและนักเรียนได้ กระบวนกำร super PLC และ PLC จะสร้ำงกำรเรียนรู้ร่วมกันอย่ำง
สนุกในกำรเรียนรู้ไปด้วยกัน ล�ำปลำยมำศพัฒนำมีควำมเชื่อว่ำครูต้องสนุกที่จะสอน ต่อเนื่อง เกิดกำรเรียนลัดจำกกันและกันของทีม เมื่อท�ำไปสักพักครูจะ
เก่ง ประเมินคล่องและมีควำมสุข
174 175
