Page 156 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 156
ส่วนพฤติกรรมที่ห้ำมใช้วิธีกำรเพิกเฉยเด็ดขำด ได้แก่ มีควำมอ่อนโยนและแน่วแน่
• พฤติกรรมที่เป็นอันตรำยต่อตัวเด็ก คนอื่นและสิ่งของ กำรสอนด้วยหลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกจะต้องมีขอบเขตชัดเจนว่ำอะไรควรท�ำ
• พฤติกรรมที่ท�ำร้ำยจิตใจตัวเด็ก คนอื่นและสิ่งของ และไม่ควรท�ำ ถึงแม้ว่ำเด็กจะก�ำลังทดสอบขอบเขตว่ำเขำสำมำรถแสดงพฤติกรรม
หลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกที่สำมำรถน�ำมำใช้แทนกำรเพิกเฉยนั้น มีหลำยหลัก เกินขอบเขตได้มำกหรือน้อยแค่ไหน ผู้เลี้ยงดูก็จ�ำเป็นต้องมีควำมแน่วแน่ในขอบเขต
กำรโดยขึ้นอยู่กับพฤติกรรมเป้ำหมำย แต่หลักกำรหนึ่งที่สำมำรถน�ำมำใช้ได้เลย คือ ของตนเอง แต่ไม่จ�ำเป็นต้องเผด็จกำร บังคับให้เด็กอยู่ในขอบเขตทันที เช่น กำร
กำรสอนวิธีกำรจัดกำรอำรมณ์ผ่ำนกำรแสดงควำมเห็นอกเห็นใจ เพื่อผ่อนคลำย ทะเลำะกับเด็ก จนกว่ำเด็กจะกินข้ำวให้หมดจำน แต่ใช้ควำมอ่อนโยนในกำรให้
อำรมณ์ให้อยู่ในระดับที่ทักษะสมอง EF สำมำรถควบคุมกำรท�ำงำนและตัดสินใจท�ำ โอกำสเด็กได้เรียนรู้จำกผลกำรตัดสินใจของเขำได้ เช่น หำกเด็กเลือกที่จะไม่กินข้ำว
พฤติกรรมเป้ำหมำยได้ ก็เก็บข้ำวทันทีเมื่อถึงเวลำเก็บ ให้เขำเรียนรู้ที่จะหิวและรอจนกว่ำจะถึงเวลำ
กินข้ำวในมื้อต่อไป
6. การสร้างวินัยเชิงบวกมีแนวทางปฏิบัติอย่างไร เป็นคนกระท�ำ (Action) ไม่ใช่เป็นคนตอบสนอง (Reaction)
ผู้เลี้ยงดูเด็กจ�ำเป็นจะต้องระลึกไว้เสมอว่ำ ต้องเป็นคนกระท�ำให้เด็กเกิด
หลังจำกที่ศึกษำหลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกไปแล้วว่ำแต่ละหลักกำรใช้ แรงจูงใจที่จะท�ำพฤติกรรมเป้ำหมำย เช่น เมื่อเด็กโมโห พูดไม่เพรำะใส่เรำ เรำจะ
อย่ำงไร และมีเทคนิคอะไรที่เป็นกุญแจส�ำคัญท�ำให้เด็กๆ เกิดกำรยอมรับ อยำกให้ ต้องรีบก�ำหนดพฤติกรรมเป้ำหมำยว่ำจะให้เขำควบคุมอำรมณ์และขอโทษ จึงเลือก
ควำมร่วมมือกับผู้เลี้ยงดู ในส่วนนี้จะอธิบำยเพิ่มเติมถึงแนวทำงปฏิบัติว่ำเมื่อ กำรแสดงควำมเข้ำใจและรอให้เขำขอโทษเมื่อเขำพร้อม เป็นต้น ไม่ใช่เป็นคน
เลือกหลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกได้แล้ว จะน�ำหลักกำรนั้นไปลงมือปฏิบัติอย่ำงไร ตอบสนองต่อพฤติกรรมของเด็ก เช่น เมื่อเด็กโมโหแล้วพูดไม่เพรำะใส่เรำ แล้วเรำ
ให้เกิดประสิทธิภำพและประสิทธิผล หันไปต่อว่ำและแสดงควำมโกรธทันที
ก�ำหนดพฤติกรรมเป้ำหมำยก่อนสอนทุกครั้ง ติดตำมกำรสอนจนบรรลุพฤติกรรมเป้ำหมำยทุกครั้ง
ก่อนที่จะพูดอะไร ต้องรู้ก่อนว่ำพฤติกรรมที่ต้องกำรคืออะไร เพื่อหลีกเลี่ยง กำรสอนพฤติกรรมเป้ำหมำย จ�ำเป็นจะต้องติดตำมกำรสอนทุกครั้งว่ำเด็กท�ำ
กำรหยุดพฤติกรรมด้วยกำรห้ำม กำรต่อว่ำ กำรข่มขู่ ซึ่งเป็นกำรกระตุ้นสัญชำตญำณ พฤติกรรมเป้ำหมำยส�ำเร็จหรือไม่ เช่น เมื่อสอนให้เด็กเก็บของเล่น ก็ต้องติดตำม
กำรต่อต้ำนของเด็ก ให้แน่ใจว่ำเมื่อเล่นเสร็จแล้ว เด็กได้ลงมือเก็บของเล่นเข้ำที่เรียบร้อย
ดังที่ได้กล่ำวมำแล้วว่ำพฤติกรรมของมนุษย์มีควำมหลำกหลำยและสลับซับซ้อน
พฤติกรรมเป้ำหมำยต้องชัดเจน และน�ำไปสู่เป้ำหมำยระยะยำว จึงจ�ำเป็นอย่ำงยิ่งที่ผู้เลี้ยงดูจะต้องเข้ำใจทั้งหลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกและแนวทำง
เป้ำหมำยระยะยำว คือ มีระเบียบวินัย พฤติกรรมเป้ำหมำยระยะสั้น คือกำร กำรน�ำหลักกำรไปปฏิบัติ เพรำะหลักกำรสร้ำงวินัยเชิงบวกคือวิธีกำรใช้หลักกำร
สอนและฝึกฝนพฤติกรรมกำรกิน กำรนอน กำรดูแลตนเอง กำรช่วยเหลืองำนบ้ำน นั้นๆ ให้ถูกต้อง แต่แนวทำงปฏิบัติเป็นวิธีกำรน�ำหลักกำรนั้นไปใช้ให้ส�ำเร็จ
เกิดประสิทธิภำพและประสิทธิผลสูงที่สุด
156 157
