Page 161 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 161
8
เป็นที่ทรำบกันดีว่ำคุณลักษณะของครูมีผลอย่ำงยิ่งต่อกำรพัฒนำเด็ก ในบทนี้มี
ควำมประสงค์จะชวนให้ครูกลับมำตรวจสอบตัวเองว่ำเรำมีจุดแข็งจุดอ่อนอย่ำงไร
Multi-skilled ในกำรส่งเสริมพัฒนำทักษะสมอง EF เพื่อที่จะน�ำไปสู่กำรพัฒนำตนเองในแง่มุม
Self-Discipline
ต่ำงๆ และในตอนท้ำยของบทจะกล่ำวถึงบทบำทของพ่อแม่ที่มีต่อกำรส่งเสริมกำร
พัฒนำทักษะสมอง EF เพื่อให้เป็นประโยชน์ต่อครูที่จะใช้เป็นข้อมูลน�ำไปสร้ำงควำม
Positive Mind รู้ควำมเข้ำใจให้กับพ่อแม่ของเด็ก เพื่อให้บทบำทของพ่อแม่มีควำมเหมำะสม
สอดคล้องและเป็นไปในทิศทำงเดียวกับครู
ครูปฐมวัยผู้ที่จะช่วยส่งเสริมกำรพัฒนำทักษะสมอง EF ให้เด็กปฐมวัย ควรจะมี
คุณลักษณะส�ำคัญๆ ดังนี้
Team Work
1. มีความรู้เรื่องทักษะสมอง EF
To be loved ครูต้องมีควำมรู้ควำมเข้ำใจพื้นฐำนเกี่ยวกับกระบวนกำรท�ำงำนของสมอง รู้จัก EF
& Trust องค์ประกอบของทักษะสมอง และสำมำรถวิเครำะห์ได้ว่ำในกระบวนกำรเรียนรู้หรือ
Planning & พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้นนั้นก�ำลังพัฒนำทักษะสมอง EF ด้ำนใด รวมทั้งควรมี
Organization ควำมใส่ใจ ไตร่ตรอง และมุ่งเป้ำหมำยสู่กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ที่ตอบสนอง
กำรพัฒนำ EF ให้กับเด็กได้อย่ำงเหมำะสม ตลอดจนหมั่นตรวจสอบบทบำทของ
ตัวเองว่ำได้ให้โอกำสเด็กในกำรพัฒนำทักษะสมอง EF อย่ำงเต็มที่ หรือกลับเป็น
อุปสรรคต่อกำรพัฒนำทักษะของเด็กโดยรู้เท่ำไม่ถึงกำรณ์ ประเด็นที่น่ำสนใจ
คุณลักษณะและบทบาทของครูปฐมวัย คือ เมื่อครูได้มำเรียนรู้เรื่องกำรพัฒนำทักษะสมอง EF จะพบว่ำ “ยิ่งเรียนรู้ ก็จะยิ่ง
ลงลึก” เพรำะเมื่อครูที่เป็นคนส�ำคัญ (Key Person) ตระหนัก เข้ำใจ เรียนรู้และ
ที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะสมอง EF น�ำสู่กำรปฏิบัติ ผลที่เกิดขึ้นกับเด็กจะท�ำให้ครูเบิกบำนไปกับกำรเรียนรู้ของเด็ก
ที่ทั้งสนุก น่ำอัศจรรย์ใจ แค่เปลี่ยนจำกค�ำถำมปลำยปิดที่เคยชิน “บ้ำนของลูกหมู
ตัวแรกท�ำด้วยอะไร” สู่ค�ำถำมปลำยเปิดชวนคิด “ถ้ำเด็กๆ เป็นลูกหมู เด็กๆ จะท�ำ
อย่ำงไรได้บ้ำง”
คณะท�ำงำนชุดจัดท�ำคู่มือกำรพัฒนำทักษะสมอง EF เรียบเรียง
160 161
