Page 169 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี
P. 169
ความแตกต่างของระบบการเรียนรู้ ระหว่างชั้นเรียนอนุบาล
กับประถมศึกษา (ท่ามกลางเวลาส�าหรับการปรับตัวเพียง 2 เดือน) ประเด็น ชั้นเรียนอนุบาล ชั้นเรียนประถมศึกษา
(แนวเตรียมความพร้อม)
ประเด็น ชั้นเรียนอนุบาล ชั้นเรียนประถมศึกษา ระยะเวลาเรียน • ระยะเวลาเรียนขึ้นอยู่กับการท�า • ระยะเวลาเรียนขึ้นอยู่กับคาบเรียน
(แนวเตรียมความพร้อม) กิจกรรม แต่ละกิจกรรมใช้เวลา แต่ละวิชา ระยะเวลาค่อนข้างคงที่
ค่อนข้างสั้น ระยะเวลามีความ เปลี่ยนแปลงยาก ใช้เวลาคาบเรียนละ
หลักการส�าคัญ • การพัฒนาเด็กแบบองค์รวม • การพัฒนาเด็กแบบองค์รวม ยืดหยุ่น สามารถปรับเปลี่ยนได้ 45 – 60 นาที
• การเรียนรู้อย่างเป็นทางการ เน้นเนื้อหา • มีการใช้กระดิ่งเป็นสัญญาณว่าหมด
วิชาการ มีการประเมินเพื่อตัดสิน ใช้ คาบ ซึ่งหมายความว่าจบจริงๆ โดย
ตัวเลขเพื่ออธิบายว่าเด็กควรอยู่ใน ไม่สนใจว่าเด็กเข้าใจหรือยัง ยังมีสิ่งใด
ระดับใดเพื่อเลื่อนชั้นและระบุศักยภาพ ติดค้างอยู่หรือไม่ แสดงให้เห็นถึงการ
ของเด็ก โดยมีเกณฑ์หรือระดับคะแนน ขาดรอยเชื่อมต่ออย่างชัดเจน และ
ชัดเจน ตัวชี้วัดการเรียนรู้ก�าหนดไว้ชัดเจน
หลักสูตร • หลักสูตรมีความยืดหยุ่นมาก • หลักสูตรเป็นแบบแผนตายตัว มี
สามารถปรับเปลี่ยนให้เหมาะสม มาตรฐานและตัวชี้วัดการเรียนรู้ แนวทาง • การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการเล่น • การเรียนรู้เน้นกิจกรรมที่อิงเนื้อหาเชิง
ตามความสนใจ ความต้องการ ก�าหนดไว้ชัดเจน การจัดกิจกรรม เน้นการท�ากิจกรรมการเรียนรู้ วิชาการเพื่อให้เกิดความเข้าใจ และ
ศักยภาพของเด็ก และยืดหยุ่นเรื่อง ที่ผ่านประสบการณ์ตรง เน้น เน้นการท�าแบบฝึกหัดจนเกิดความ
ระยะเวลาเรียนรู้ การลงมือปฏิบัติ ช�านาญ ชัดเจน
ตารางเรียน • ระยะเวลาแบ่งตามการท�ากิจกรรม • ระยะเวลาแบ่งเป็นคาบเรียนชัดเจน
ต่างๆ ส่วนใหญ่ประมาณ 6 กิจกรรม จัดแยกกันไปตามรายวิชา ส่วนใหญ่
หลักต่อวัน มีประมาณ 5 - 6 คาบต่อวัน
168 169
