Page 99 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี

• หลักสูตร Chicago School Readiness Project (CSRP) หลักสูตรนี้
อย่างต่อเนื่องและบทเรียนต้องท้าทายเพิ่มขึ้นด้วย และที่ส�าคัญเด็กที่มีความล่าช้าของ เพิ่มเข้าไปในห้องเรียน Head Start ส�าหรับเด็กเล็ก โดยมุ่งเน้นเรื่องการ
พัฒนาการด้าน EF/SR จะได้ประโยชน์มากที่สุดจากโปรแกรมฝึก ทั้งนี้ช่วงเวลาที่ฝึก จัดการพฤติกรรมเด็กมากกว่าหลักสูตร PATHS แต่ก็มีเป้าหมายเดียวกัน
แต่ละครั้งและความถี่ของการฝึกก็มีความส�าคัญ แต่ละครั้งยิ่งฝึกนานเท่าไรและ Chicago School
ครูจะได้รับการฝึก 30 ชั่วโมง เป็นเวลา 6 วัน ให้มีทักษะในการจัดการ
ฝึกบ่อยเท่าไร ยิ่งเห็นผลดีชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น Readiness Project
กับปัญหาพฤติกรรมเด็ก โดยมีผู้ให้ค�าปรึกษาด้านสุขภาพจิตท�าหน้าที่เป็น
โค้ชของครู มีการไปเยี่ยมเยียนครูเพื่อติดตามผล นอกจากนั้นยังให้ครูได้ฝึก
อย่างไรก็ตามยังไม่มีข้อมูลเพียงพอที่จะบอกว่าการฝึกด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ปฏิบัติเรื่องการลดความเครียดสัปดาห์ละ 5 ชั่วโมง พบว่าเด็กอายุ 10 ขวบ

จะได้ผลดีในการส่งเสริม EF/SR ในเด็กเล็ก ที่เรียนในหลักสูตร CSRP มีการยับยั้งควบคุมตนเองดีกว่า และมี EF/SR ดีกว่า
เด็กที่เรียนในหลักสูตรปกติ เด็กกลุ่มนี้มีความสนใจจดจ่อที่ดีกว่า หุนหัน
การฝึกฝน EF/SR ในชั้นเรียน พลันแล่นน้อยกว่า แต่หลักสูตร CSRP ไม่ได้ส่งผลดีต่อการชะลอความต้องการ
ความอยากหรือการอดเปรี้ยวไว้กินหวานของเด็ก
นักวิจัยพบว่าวิธีการสอนในโรงเรียนที่ช่วยส่งเสริม EF/SR ได้อย่างมีประสิทธิภาพที่สุด

คือหลักสูตรการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยกิจกรรมที่ท้าทาย
EF/SR โดยสอดแทรกหลักการของ EF/SR เข้าไปในกิจกรรมของโรงเรียนให้เด็กท�า • หลักสูตร Tool of the Mind หลักสูตรนี้ ใช้หลักทฤษฎีของ Lev Vygotsky
ตลอดทั้งปี พบว่าการฝึกปฏิบัติด้วยกิจกรรมที่ส่งเสริม EF/SR ที่สอดแทรกเข้าไปใน และ Alexander Laurie เน้นการส่งเสริม EF/SR โดยเฉพาะการควบคุม

กิจวัตรประจ�าวันอย่างต่อเนื่องเป็นเวลานานจึงจะเห็นผลชัดเจนกว่าวิธีการสอนที่ส่ง ตนเอง ทักษะทางอารมณ์และสังคม และให้ความส�าคัญกับการมีส่วนร่วมใน
สังคมมากเท่ากับด้านวิชาการ พบว่าหลักสูตรนี้ท�าให้เด็กมีการยับยั้ง ควบคุม
เสริม EF/SR แบบท�าเป็นรายวิชาหรือเป็นบางชั่วโมง ตัวอย่างเช่น Tool of the Mind
ตนเองดีขึ้นและมีการคิดยืดหยุ่นดีขึ้น ผลของการฝึกฝนมีมากถึง 9 เท่าในเด็ก
ที่อยู่ในกลุ่มโรงเรียนที่มีรายได้น้อย แต่จะไม่ค่อยได้ผลหากน�าเอาไปใช้แบบเสริม
• หลักสูตร Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) เป็นหลักสูตรพิเศษ 1 ชั่วโมงต่อวัน กิจกรรมอื่นๆ ที่ช่วยพัฒนา EF/SR ได้

ที่พัฒนาโดย Mark Greenberg (มาร์ค กรีนเบิร์ก) มีทั้งหลักสูตรส�าหรับ เช่น การให้เด็กได้เล่นบทบาทสมมติ ซึ่งเด็กต้องจ�าไว้ว่าก�าลังแสดงบทบาท
Promoting เด็กปฐมวัยและประถม เป็นหลักสูตรที่ใช้ในหลายๆ ประเทศทั่วโลกกว่า 3,000 เป็นคนอื่นอยู่และต้องพยายามไม่แสดงพฤติกรรมของตัวเองออกมา ต้อง

Alternative โรงเรียน หลักสูตรนี้เป็นหลักสูตรที่เพิ่มเข้าไปในหลักสูตรปกติ ฝึกครั้งละ ควบคุมตนเองให้อยู่กับบทบาทที่ก�าลังแสดง คือต้องจ�าได้ว่าก�าลังแสดงเป็น

30 นาที 3 วันต่อสัปดาห์ โดยสอนให้เด็กรู้จักตระหนักรู้ในอารมณ์ของตนเอง
Thinking Strategies อะไรและต้องหยุดไม่แสดงตัวตนจริงของตัวเองออกมา นอกจากนั้นยังมีเกม
สามารถสื่อสารความรู้สึกของตนเองออกมาเป็นค�าพูด เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น ต่างๆ อีกมากมายที่ใช้ฝึก EF/SR ของเด็ก รวมทั้งการร้องเพลงและการ
ค�านึงถึงผลของการกระท�าของตัวเองต่อคนอื่น รู้จักสงบอารมณ์และควบคุม เต้นร�าก็ช่วยส่งเสริม EF/SR ของเด็กได้
อารมณ์ตนเอง รู้จักการช่วยเหลือผู้อื่น มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นและมีความ
เมตตาต่อผู้อื่น เพื่อให้เด็กมีทักษะทางสังคมที่ดี พบว่าเด็กที่เรียนหลักสูตร

PATHS จะมีการก�ากับตนเองดีกว่าและมีปัญหาพฤติกรรมน้อยกว่า

98 99