Page 29 - Executive Functions ตั้งแต่ปฏิสนธิ-3 ปี

บทบาทของทักษะสมอง EF ที่ส่งผลต่อชีวิตในมิติต่างๆ ความพร้อมแรกเข้าเรียน : EF ส�าคัญต่อความพร้อมในการ

รศ.ดร.นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล ผู้เชี่ยวชาญด้านทักษะสมอง EF จากศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบัน เรียนยิ่งกว่า IQ หรือความสามารถในการอ่านและคิดค�านวณ
ในระดับแรกเข้าเรียนในชั้นประถม
ชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล มหาวิทยาลัยมหิดล และคณะท�างานวิชาการสถาบัน RLG ได้รวบรวมข้อมูลวิจัยจาก
Blair &Razza 2007, Morrison et al.2010
ต่างประเทศ เพื่อสรุปให้เห็นความเกี่ยวข้องของทักษะสมอง EF ที่มีต่อชีวิตในมิติต่างๆ ไม่ว่าด้านร่างกาย อารมณ์ EF เป็นเครื่องท�านายความส�าเร็จในการ

จิตใจ สังคม สติปัญญา ไว้ดังนี้ ความส�าเร็จในการเรียน : EF พยากรณ์ความสามารถทั้ง เรียน การเข้าร่วมกิจกรรมกับโรงเรียน
คณิตศาสตร์ การอ่าน ตลอดช่วงการศึกษาในระดับต่างๆ และสุขภาวะ EF เป็นเครื่องท�านายทักษะ
Borella et al.2010, Duncan et al.2007, Gathercole et al.2004 ทางสังคม ความสัมพันธ์กับครูและเพื่อนๆ
ด้านสติ ท�านายฐานะการเงิน รายได้ในอนาคตและ

ปัญญา มีหลักฐานมากขึ้นเรื่อยๆ ชี้ชัดว่า ความจ�าเพื่อใช้งาน (Working อัตราการท�าผิดกฎหมาย
Memory) กับการยั้งคิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control) Moffitt TE, Arseneault L, Belsky D, et al. 2011
เป็นสิ่งที่บอกถึงความส�าเร็จหลังจบจากโรงเรียนแล้ว ได้ดี
ยิ่งกว่าการทดสอบ IQ สัมพันธภาพในชีวิตคู่ คู่สมรสที่มี EF ไม่ดี

Diamonds,A.(2008) จะอยู่ด้วยกันยากกว่า พึ่งพิงไม่ค่อยได้
ใช้อารมณ์ หุนหันพลันแล่น
ด้านสังคม Eakin et al. 2004

คนที่ EF อ่อนแอ น�าไปสู่ปัญหาสังคม
ด้านร่างกาย พบ EF บกพร่องในความผิดปกติทางจิตหลายด้าน อาชญากรรม พฤติกรรมก้าวร้าวรุนแรง

ด้านอารมณ์ • การเสพติด (Baler&Volkow 2006) และการระเบิดอารมณ์
Broidy et al.2003, Denson et al.2011
• ADHD (สมาธิสั้น) (Diamond 2005, Lui&Tannock, 2007)
จิตใจ • Conduct Disorder (พฤติกรรมเกเร) (Fairchild et al, 2009)
EF ที่บกพร่องจะเกี่ยวข้องกับโรคอ้วน • Depression (ซึมเศร้า) (Taylor&Tavares et al, 2007) EF ที่ไม่ดี น�าไปสู่ผลิตผล (Productivity)
การกินอาหารมากไป การเสพติดสารต่างๆ • Obsessive Compulsive (ย�้าคิดย�้าท�า) (Penadeset al, 2007) ที่ไม่ดี หางานยากและรักษางานไว้ได้ยาก
และเมื่อเจ็บป่วยก็ไม่รักษาตัวต่อเนื่อง • Schizophrenia (โรคจิตเภท) (Barch, 2005) Bailey 2007

Crescioni et al.2011, Miller et al.2011, อัตราการบกพร่องใน EF สัมพันธ์กับ
Riggs et al.2010 การมีงานท�าและอาชีพการงาน การเรียน การส่งเสริม EF ทุกด้านช่วยให้เด็กมีทักษะการ
ต่อเนื่อง ความส�าเร็จในการเรียน รายได้ ปรับตัวและฟื้นตัวเมื่อเผชิญกับเหตุการณ์วิกฤต
คนที่มีความยับยั้งชั่งใจต�่า ครอบครัว ความพึงพอใจในชีวิตคู่ การเป็น
ขาดส�านึกรู้ตัวในวัยเด็ก จะมีอายุสั้นกว่า พ่อแม่ สุขภาวะทางจิตของลูก ความเสี่ยง สามารถกลับมาเข้มแข็งได้ใหม่ = ล้มแล้วลุก
ด้วยโรคเลือดในหัวใจหรือมะเร็ง เพราะ ในการขับรถ ปัญหาการเงิน และการได้รับ Greenberg M.2007
ใช้ชีวิตไปตามความอยากหรือแรงเร้า ความเชื่อถือทางการเงิน พฤติกรรมผิด
มักมีพฤติกรรมติดเหล้า สูบบุหรี่ กฎหมาย อัตราการถูกจับ ความใส่ใจต่อ
ไม่คุมน�้าหนัก ไม่ออกก�าลังกาย สุขภาพและภาวะจิตเภท (รวมเป็นการ
ไม่จัดการกับคอเลสเตอรอล เป็นต้น สุขภาวะ ศึกษาความบกพร่องในชีวิต 15 ด้าน)
งานวิจัยระยะยาว ของ Friedman et al.,1995 องค์รวมตลอด Barkley, 2011a; Barkley & Fischer, 2011;
ช่วงชีวิต Barkley & Murphy,2010,2011)

28 29