Page 165 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย

• ทักษะการประเมิน : ครูที่มีทักษะกำรประเมิน จะต้องมีควำมรู้ด้ำนพัฒนำกำร 5. ท�างานเป็นทีม (Team Work)

และกำรเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย มีควำมสำมำรถในกำรจับประเด็นที่น่ำสนใจหรือ
สอดคล้องกับเป้ำหมำย มีทักษะกำรสังเกต กำรจดบันทึกพฤติกรรมและปัจจัยส�ำคัญ กำรท�ำงำนเป็นทีมประกอบด้วยผู้ที่มีควำมเกี่ยวข้องกับเด็ก ได้แก่ ครู พ่อแม่

ที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของเด็ก มีควำมสำมำรถในกำรสื่อสำรผลกำรประเมินให้ ผู้ปกครอง เพื่อนครู ผู้บริหำร บุคลำกรในโรงเรียน ตลอดจนเครือข่ำยที่มีจุดมุ่งหมำย
กับผู้เกี่ยวข้องได้อย่ำงดี สำมำรถช่วยให้เด็กได้เรียนรู้และมีทัศนคติที่ดีต่อกำร เดียวกัน กำรท�ำงำนเป็นทีมจะช่วยให้เกิดกระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ำยเท Team Work

ประเมินตนเอง และน�ำมำปรับปรุงหรือพัฒนำผลงำนและกำรกระท�ำของตน ข้อมูลอันจะเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำเรื่องทักษะสมอง EF ในเด็กต่อไป อีกทั้ง
กำรท�ำงำนเป็นทีมยังก่อให้เกิดพลังร่วมกันที่จะเกื้อหนุนให้กำรท�ำงำน มีควำม
• ทักษะการคาดเดาผลล่วงหน้า : ครูที่มีทักษะกำรคำดเดำผลล่วงหน้ำ จะต้อง สนุกสนำนและเกิดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
เป็นคนที่ช่ำงสังเกต คิดได้ฉับไว จินตนำกำรได้ชัดว่ำกระบวนกำรเรียนกำรสอนหรือ ในยุคเทคโนโลยีข่ำวสำร (IT) มีส่วนช่วยให้เกิดกำรถ่ำยเทข้อมูลได้อย่ำงรวดเร็ว

กิจกรรมจะด�ำเนินไปอย่ำงไร ควำมคำดหวังและสิ่งที่จะเกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอน และกว้ำงขวำงยิ่งขึ้น สำมำรถเข้ำถึงข้อมูลต่ำงๆ ได้โดยง่ำย และยังสำมำรถ

คืออะไร ถ้ำมีสถำนกำรณ์ที่ไม่ได้คำดคิด น่ำจะเกิดอะไรได้บ้ำง เพื่อตั้งรับหรือ แลกเปลี่ยนประสบกำรณ์ได้กับกลุ่มควำมสนใจเดียวกัน
ต่อยอดต่อไปได้อย่ำงเหมำะสม

6. เป็นที่รักและไว้ใจของเด็ก (To be loved & Trust)
4. มีวินัยในตนเอง (Self- Discipline)
เมื่อครูมีควำมผูกพันที่ดี เป็นที่รักและไว้ใจของเด็ก จะท�ำให้เด็กมีควำมรู้สึกมั่นคง
เรื่องของกำรพัฒนำทักษะสมอง EF อำจจะเป็นเรื่องใหม่ส�ำหรับครู และครูก็จะ ปลอดภัย พร้อมที่จะเรียนรู้ และก้ำวสู่สังคมที่กว้ำงขึ้น กำรแสดงออกถึงควำมรัก

ต้องเปลี่ยนพฤติกรรมและบทบำทของตนในบำงด้ำน เช่น เปลี่ยนจำกที่ครูริเริ่ม ไม่เพียงแต่กำรบอกรัก โอบกอด แต่ยังรวมถึงกำรพร้อมรับฟัง และรับรู้ควำมรู้สึก To be loved
เป็นเด็กริเริ่ม เปลี่ยนจำกผู้สอนเป็นผู้ร่วมเรียนรู้ เปลี่ยนจำกผู้พูดเป็นผู้ฟัง ฯลฯ ของเด็กทั้งควำมรู้สึกทำงบวกและทำงลบ กำรให้โอกำสเด็กได้คิด เลือกและ & Trust

Self-Discipline เพื่อสร้ำงโอกำสให้เด็กได้พัฒนำทักษะสมอง EF ให้แข็งแรงยิ่งขึ้น ตัดสินใจ สนับสนุนให้เด็กได้รู้สึกภูมิใจกับควำมส�ำเร็จ ให้ก�ำลังใจเมื่อเด็กรู้สึกท้อ
เป็นที่ทรำบกันดีว่ำกำรปรับเปลี่ยนพฤติกรรมควำมเคยชิน เป็นสิ่งที่ท�ำไม่ได้ เสียใจ เศร้ำ ท�ำให้เด็กรู้สึกว่ำได้รับกำรยอมรับ ให้อภัย และให้โอกำสที่จะปรับปรุง

โดยง่ำย ต้องอำศัยกำรตระหนักถึงคุณค่ำของสิ่งที่จะเกิดขึ้น มีเป้ำหมำยกำร เมื่อท�ำผิดพลำด รวมทั้งยินดีและชื่นชมเมื่อเด็กมีพฤติกรรมที่เหมำะสม
เปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน มีวิธีกำรปฏิบัติ และมีวินัยที่ก�ำกับให้ตนเองจดจ่อกับกำร

กระท�ำที่จะน�ำไปสู่เป้ำหมำย เรียกว่ำเกำะติดกับเป้ำหมำย และหมั่นประเมินตนเอง 7. วางแผนและจัดการงานเป็น (Planning & Organization)
เพื่อให้เห็นควำมก้ำวหน้ำ เกิดแรงจูงใจภำยในที่จะช่วยให้กำรก�ำกับวินัยในตนเอง

มีประสิทธิภำพยิ่งขึ้น มีกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ในลักษณะวิจัยและพัฒนำ (Research and
Development) คือ มีกำรก�ำหนดเป้ำหมำย วำงแผน มีกระบวนกำรท�ำงำน Planning &

และประเมินผล สำมำรถสะท้อนผลกำรเรียนรู้ของเด็กและของครู ประเมินตนเอง Organization
ว่ำแนวทำงที่ปฏิบัตินั้นถูกต้องเหมำะสมหรือไม่ อย่ำงไร เพื่อน�ำสู่กำรพัฒนำตน

พัฒนำงำน

164 165