Page 141 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี
P. 141
มาใช้ เพื่อให้ครูน�าไปประเมินว่าเด็กมีทักษะความสามารถต่างๆ ตามที่ต้องการหรือไม่
อย่างไร ไม่ได้ประเมินจากผลการสอบอย่างเดียว แรกๆ ครูจะบอกว่ามีงานเพิ่มอีกแล้ว
แต่หลังจากอธิบายว่าใช้อย่างไร สะดวกแค่ไหน จะช่วยครูได้มากเพียงใด ครูก็ยอมรับ
ท�าได้
ครูคือหัวใจของโรงเรียน
ท�าอย่างไรให้ครูรู้สึกว่าครูคือหัวใจของโรงเรียน วิธีการที่ต้องท�าให้เห็นชัดเจนอย่าง
สม�่าเสมอคือการให้ความส�าคัญกับครู ให้ครูมีส่วนร่วมในการคิด ตัดสินใจ ไม่ใช้ค�าสั่ง
แต่หาวิธีการที่จะท�าให้ครูได้ท�างานร่วมกันอย่างมีความสุข และสนับสนุนครูทุกวิถีทาง
• พัฒนาครูให้มีความแตกฉานในเรื่องที่จะสอน แม่นย�าในความคิดและเข้าถึง
คุณค่าแท้ของความดี ความงาม ความจริงในเรื่องนั้นๆ
การพัฒนาศักยภาพครู • ให้ความส�าคัญกับการท�า lesson study (การศึกษาในชั้นเรียน) และการ
การสนับสนุนครูที่เป็นรูปธรรม และส่งผลต่อทั้งครูและเด็ก คือการพัฒนาศักยภาพ ใช้กระบวนการจัดการความรู้ (KM) เป็นเครื่องมือในการจัดการความรู้ของครูอย่าง
ครู โรงเรียนได้พัฒนาศักยภาพครูด้วยรูปแบบต่างๆ ดังนี้
ต่อเนื่อง สม�่าเสมอ เช่นที่โรงเรียนเพลินพัฒนา ทุกๆ สองภาคการศึกษาในเดือนตุลาคม
และเมษายน จะมีการจัดงาน KM “ชื่นใจ...ได้เรียนรู้” (ภาคครูเพลิน) เพื่อให้ครูทุก
• จัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการท�างานด้านต่างๆ และการพัฒนา ช่วงชั้นได้สรุปความรู้ น�าออกมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ถอดรหัสความรู้ร่วมกัน เติมเต็ม
จิตใจ เพราะถือหลักว่าถ้าจะสอนให้เด็กคิดเป็นระบบ แก้ไขปัญหาได้ มีจริยธรรม ครู ความรู้ซึ่งกันและกัน และรับความรู้จากวิทยากรภายนอก ทุกครั้งที่มีการจัดงาน ครู
ต้องท�าได้ก่อน ถ้าครูท�าไม่ได้ก็จะพัฒนาเด็กไม่ได้ โรงเรียนเชื่อว่าครูคือสภาพแวดล้อม ทุกช่วงชั้นก็จะเก็บเอาวิธีการไปใช้กับหน่วยวิชาของตัวเอง เป็นการแลกเปลี่ยนความ
ครูคือต้นแบบของความดีงาม จึงเน้นที่การพัฒนาจิตใจครู รู้กันครั้งใหญ่ ได้ยกระดับทั้งโรงเรียนในทุกหน่วยวิชา
• เชิญนักวิชาการมาบรรยาย อบรม ส่งครูไปรับความรู้อย่างสม�่าเสมอ เช่น lesson study ของโรงเรียนเพลินพัฒนาเป็นระบบที่ช่วยพัฒนาครูไปบนหน้างาน
ความรู้เกี่ยวกับสมอง พัฒนาการเด็ก และวินัยเชิงบวก เมื่อครูเข้าใจเรื่องพัฒนาการเด็ก ของการเรียนการสอนโดยตรง โดยให้ครูคู่วิชาได้วางแผนการสอนด้วยกัน เข้าสังเกต
ธรรมชาติของเด็กมากขึ้นแล้ว ผู้บริหารจะพิจารณาดูว่ามีวิธีการอะไรบ้างที่จะพาครู ชั้นเรียนของกันและกัน และทุกสัปดาห์ได้สะท้อนคิดหลังการเรียนการสอนร่วมกัน
ไปสู่เป้าหมายได้ ความรู้ที่ครูรับมาใหม่จะประยุกต์ใช้กับเด็กอย่างไร และได้พบครูโค้ชเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน เพื่อน�าข้อมูลที่ได้ไป
เมื่อต้องมีการอบรมใดๆ ปัญหาที่อาจพบได้คือครูบอกว่าไม่มีเวลา ท�าให้ครูไม่ ปรับแผนการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นต่อไป และขั้นตอนสุดท้ายคือการ KM ของครูที่สอน
อยู่กับเด็ก ผู้อ�านวยการจึงใช้หลัก empowerment ใช้หลักเชิงบวกเหมือนที่ใช้กับเด็ก หน่วยวิชาเดียวกันทั้งช่วงชั้น
คือ ท�าอย่างไรไม่ให้ครูรู้สึกว่าถูกบังคับ แต่จะให้เหตุผลว่าท�าไมต้องไป ครูอยู่เฉยไม่ได้ PLC, Lesson Study หรือวง KM ที่ท�ากันเป็นประจ�า จะท�าให้ครูมั่นใจได้ว่า
เพราะอะไร จากนั้นให้ครูคิด ตกลงกันเองว่าควรจะอบรมหัวข้อใด เมื่อไร ผู้อ�านวยการ จะไม่มีใครถูกโดดเดี่ยวหรือถูกทิ้งไว้ เพราะกระบวนการเหล่านั้นท�าให้ครูมีเพื่อนร่วม
มีหน้าที่กระตุ้นหรือสร้างสภาพแวดล้อมให้ครูได้ถกเถียง คิด วางแผน เมื่อได้ข้อสรุป คิด ร่วมเรียนรู้ ร่วมสังเกต ร่วมสะท้อนผล ทุกข์หรือสุขก็สามารถแลกเปลี่ยน แบ่งปัน
ว่าต้องการอะไรแล้วก็สนับสนุนอย่างเต็มที่
กันได้
140 141
