Page 219 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 219
วัย 3-6 ปี กิจวัตรประจ�าวัน โอกาสที่เด็กได้รับจากการท�ากิจกรรม ทักษะสมอง EF
วัตถุประสงค์ • เด็กเคยชินกับกำรรับผิดชอบต่อตนเอง • จ�ำเพื่อใช้งำน (Working Memory)
• เพื่อให้เด็กได้เข้ำใจและคุ้นเคยกับล�ำดับกิจวัตร รู้หน้ำที่ที่เด็กต้อง ในสิ่งที่เหมำะสม และรู้จักกำรล�ำดับ มุ่งเป้ำหมำย (Goal-directed Persistence)
รับผิดชอบ และสำมำรถท�ำได้ด้วยตัวเอง (รู้ว่ำต้องท�ำอะไร อย่ำงไร ควำมคิดและกำรกระท�ำ รู้ว่ำจะต้องท�ำ วำงแผนจัดระบบด�ำเนินกำร (Planning and Organizing)
เมื่อไร) อะไร อย่ำงไร เมื่อไร ที่ไหน ริเริ่มลงมือท�ำ (Initiating)
ยั้งคิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control)
กระบวนการ/วิธีการ ควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control)
• ครูจัดโอกำสให้เด็กๆ ได้ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจ�ำวันที่ ใส่ใจจดจ่อ (Focus/Attention)
เหมำะสมกับวัยและประสบกำรณ์ของเด็ก
• ครูจัดระบบกำรด�ำเนินกิจวัตรประจ�ำวันในชั้นเรียนให้มีควำมชัดเจน • เด็กได้ค้นพบควำมสำมำรถของตนเองที่ • จ�ำเพื่อใช้งำน (Working Memory)
เพิ่มพูนขึ้นทุกวัน (ยิ่งท�ำยิ่งช�ำนำญ) ท�ำได้
ติดตำมประเมินสิ่งที่ท�ำเพื่อปรับและพัฒนำ
เป็นล�ำดับ มีควำมสม�่ำเสมอทั้งเวลำ พื้นที่ วิธีและวิถีปฏิบัติ
คล่องแคล่วมำกขึ้น (Self - Monitoring)
ควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control)
สื่อ/อุปกรณ์ • เด็กพบว่ำสำมำรถที่จะดูแลตนเองได้ ไม่
• ข้ำวของ เครื่องใช้ หรือสื่อ อุปกรณ์ที่เด็กใช้มีควำมเหมำะสมทั้งใน ติดกำรพึ่งพิง มีควำมมั่นใจในตนเอง
เรื่องของขนำด ส่วนสูง น�้ำหนัก ที่เอื้อต่อกำรช่วยเหลือตัวเอง
ของเด็ก
กิจกรรมเพิ่มเติม
• เพิ่มกิจกรรมให้เด็กได้มีส่วนร่วมในกำรวำงแผนจัดกำรและเลือก เช่น กิจกรรมจิตอำสำ
218 219
