Page 243 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย
P. 243
วัย 4-6 ปี การเปลี่ยนแปลงของเงา โอกาสที่เด็กได้รับจากการท�ากิจกรรม ทักษะสมอง EF
วัตถุประสงค์ • เด็กได้ทดลองจัดร่ำงกำย ท�ำท่ำทำงต่ำงๆ • ริเริ่ม ลงมือท�ำ (Initiating)
• ให้เกิดควำมสนใจ อยำกเรียน อยำกรู้ อยำกทดลอง เปลี่ยนไปเรื่อยๆ พร้อมทั้งติดตำมสังเกต ยืดหยุ่นควำมคิด (Shift/Cognitive Flexibility)
• ได้เห็นกำรเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเงำเมื่อเวลำเปลี่ยนแปลงไป ผลที่เกิดขึ้นซึ่งปรำกฏเป็นเงำที่มีรูปร่ำง จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)
• ได้รู้จักกำรบันทึกสิ่งที่เรียนรู้ เปลี่ยนไปเช่นกัน ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)
กระบวนการ/วิธีการ • เด็กได้ใช้ควำมคิดสร้ำงสรรค์ในกำรปั้น • มุ่งเป้ำหมำย (Goal-Directed Persistence)
• ครูชวนเด็กเล่นเงำด้ำนร่ำงกำยตนเองกับแสงธรรมชำติ โดยให้ทดลอง กระดำษฟอยล์เป็นหุ่นแทนตัวเด็กที่ท�ำ วำงแผน จัดระบบด�ำเนินกำร (Planning and Organizing)
เปลี่ยนท่ำทำงไปพร้อมๆ กับสังเกตเงำที่เกิดขึ้น ท่ำทำงตำมจินตนำกำร เพื่อจะน�ำไปตั้งกลำง ริเริ่ม ลงมือท�ำ (Initiating)
• ชวนเด็กปั้นหุ่นกระดำษฟอยล์เป็นตัวเด็กเอง (หรือวำดรูปตัวเองบน แสงแดด สังเกตและบันทึกผลของเงำที่ จ�ำเพื่อใช้งำน (Working Memory)
เกิดขึ้นในเวลำที่ต่ำงกัน
จดจ่อ ใส่ใจ (Focus/Attention)
กระดำษแล้วตัดออกมำ) แล้วท�ำขำตั้ง เพื่อจะน�ำไปทดลองเรื่องเงำที่เกิด ติดตำมประเมินตนเอง (Self - Monitoring)
ขึ้นว่ำจะมีกำรเปลี่ยนแปลงหรือไม่ เมื่อเวลำผ่ำนไป)
• น�ำหุ่นกระดำษฟอยล์ไปทดลองเล่นกับแสงเงำ พร้อมทั้งบันทึกเงำ
ครั้งที่ 1 ที่เกิดขึ้นและเวลำด้วยดินสอด�ำ
• ทิ้งช่วงเวลำพอประมำณ จำกนั้นชวนเด็กๆ กลับมำสังเกตและบันทึกเงำ กิจกรรมเพิ่มเติม
ครั้งที่ 2 และเวลำที่เปลี่ยนแปลงไปอีกครั้งหนึ่งด้วยดินสอสี • เด็กทดลองท�ำเงำที่เกิดขึ้นจำกแสงที่มนุษย์สร้ำงขึ้น เช่น ไฟฉำย เครื่องฉำยชนิดต่ำงๆ
สื่อ/อุปกรณ์
• กระดำษฟอยล์ (หรือกระดำษปอนด์ 100)
• กระดำษ A4
• ดินสอด�ำและดินสอสี
242 243
