สอบถามการใช้งานระบบ?

(02)913 - 7555 กด 4104

ฝ่ายบริการสมาชิกเว็บไซต์

หน้าแรก ข่าว มรภ.

ข่าว มรภ.

รายชื่ออาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏคณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย ที่ผ่านการฝึกอบรมหลักสูตรรายวิชา “สมองกับการเรียนรู้” รุ่นที่ 2

ลำดับรายชื่อสังกัด1ผู้ช่วยศาสตราจารย์กมลรัตน์  คนองเดชมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา2อาจารย์สุนิศา  ธรรมบัญชา3อาจารย์เสาวลักษณ์  สมวงษ์4ผู้ช่วยศาสตราจารย์จรุงใจ มนต์เลี้ยงมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช5อาจารย์สุชาดา จิตกล้า6อาจารย์สุทธิชา  มาลีเลศ7อาจารย์สุดา เจ๊ะอุมา8อาจารย์จุฬาลักษณ์  สุตระ9อาจารย์เบญจพร ชนะกุล10ผู้ช่วยศาสตราจารย์นัยนา ยีหมะมหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา11อาจารย์นิศารัตน์ บุญมี12อาจารย์ภักดิ์ศานณัฎฐ์ หอยสกุล13อาจารย์ชนกพร ประทุมทอง14อาจารย์รัศมิ์ดาว สุขมาตย์15นางวรรณี พลสมัครมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต16นางวนิดา รัตนมงคล17นางสาวธีรารัตน์ ศรีวิรัตน์18นางสาวนพวรรณ ยอดธรรม 19นางสาวเบญจกาญจน์ ใส่ละม้าย20อาจารย์อัจฉรา ...

สถาบัน RLG โดยการสนับสนุนของ สสส.จัดอบรมหลักสูตรสมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

วันนี้ ( 24 พ.ค.) ผศ.ดร.รัฐกรณ์ คิดการ ประธานสภาคณบดีคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ (สครภ) เปิดเผยว่า เมื่อเร็วๆ นี้ สครภได้ร่วมมือกับสถาบัน RLG หรือรักลูก เลิร์นนิ่ง กรู๊ฟ โดยการสนับสนุนของสำนักงานกองทุนสนับสนุนสร้างเสริมสุขภาพ(สสส.)จัดอบรมหลักสูตรทักษะสมอง เพื่อการบริหารจัดการชีวิต(Executive Functions : EF) ให้แก่อาจารย์สาขาปฐมวัยของมหาวิทยาลัยราชภัฏ(มรภ.)ทั่วประเทศ ซึ่งสอนรายวิชาเกี่ยวกับสมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย โดยทักษะสมองเพื่อการบริหารจัดการชีวิตมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูปฐมวัยรุ่นใหม่ทุกคนจะต้องเข้าใจธรรมชาติของสมองของเด็กปฐมวัยให้ชัดเจนและลึกซึ้ง...

วิพากษ์หลักสูตรสมองกับการเรียนรู้

    สถาบัน RLG เชิญนักวิชาการสหสาขา ร่วมวิพากษ์หลักสูตรรายวิชา “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” มีผู้เชี่ยวชาญ และนักวิชาการจากหลากหลายสาขาวิชาเข้าร่วม เมื่อวันที่ 10 พฤษภาคม 2562 ณ ห้องประชุมกัลยาณมิตร กลุ่มบริษัท RLG ถนนประชาชื่น กรุงเทพฯ สนับสนุนโดย สสส. เพื่อให้หลักสูตร “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” และคู่มือการสอนรายวิชา“สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” มีความครบถ้วนสมบูรณ์ ถูกต้อง อาจารย์ผู้สอนสามารถนำไปเป็นคู่มือเป็นแนวทางในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักศึกษาได้...

พันธมิตรปฐมวัย ร่วมพัฒนาหลักสูตรราชภัฏ “สมองกับการเรียนรู้”

มีนาคม 2562สถาบัน RLG โดยการสนับสนุนของ สสส. ภาคีเครือข่าย Thailand EF Partnership และสภาคณบดีคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ เชิญตัวแทนคณาจารย์ราชภัฏ สาขาการศึกษาปฐมวัยทั่วประเทศ ใช้เวลา 5 วันร่วมออกแบบและพัฒนาหลักสูตรครู 4 ปี บรรยากาศการเรียนรู้และความร่วมมือในการพัฒนาหลักสูตรเป็นไปด้วยความราบรื่น บรรลุเป้าหมายนำองค์ความรู้และกระบวนการพัฒนาทักษะ EF บรรจุเข้าไว้ในรายวิชาชื่อ “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” ซึ่งเมื่อผ่านกระบวนการวิพากษ์หลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิแล้ว จะนำไปใช้สอนนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย ของมหาวิทยาลัยราชภัฏในปีการศึกษา 2562 ที่จะถึงนี้ต่อไป

สสส. ร่วมพัฒนาหลักสูตร “ครูราชภัฏพันธุ์ใหม่ ใส่ใจทักษะสมอง EF เด็กปฐมวัย”

เมื่อวันที่ 27 ก.พ. 2562 ที่ ห้องประชุมศาสตราจารย์ หม่อมหลวงปิ่น มาลากุล ชั้น 3 อาคารรัชมังคลาภิเษก กระทรวงศึกษาธิการ(ศธ.) มีพิธีลงนามความร่วมมือเพื่อพัฒนาหลักสูตรครูการศึกษาปฐมวัย (4 ปี) และฝึกอบรมอาจารย์ เสริมศักยภาพอาจารย์และนักศึกษาครู ระหว่างสภาคณบดีคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ กับสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) สถาบันอาร์แอลจี (รักลูก เลิร์นนิ่งกรุ๊ป) และภาคีวิชาการ...
70,274แฟนคลับชอบ
- EF Shop ร้านจำหน่ายหนังสืออนไลน์ -

Latest Articles

Self ที่ดี ตัวตั้งต้นสมองและสุภาพจิตที่ดี

จากประสบการณ์เป็นจิตแพทย์มายาวนาน นายแพทย์ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ พบว่าอุบัติการณ์หนึ่งที่พบมากขึ้นในเด็กวัยรุ่นคือการกรีดข้อมือ พร้อมอธิบายว่า การกรีดทำให้เจ็บ ได้เห็นเลือด เป็นการพิสูจน์ว่าตัวเองมีตัวตนและกล่าวว่าพฤติกรรมที่เป็นปัญหา เช่น ฝ่าไฟแดง ติดเอดส์ หรือกรีดข้อมือ เป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเด็กวัยรุ่นที่ไม่มีตัวตน“ไม่มีตัวตนก็ไม่มีตัวเองให้รัก” สาเหตุมาจากพื้นฐานชีวิตในวัย 3 ขวบปีแรกที่เลวร้าย เด็กบางคนถึงขั้นกรีดตัวเองทุก3 เดือน ซึ่งรักษาได้ยากมากเพราะฉะนั้น 3 ปีแรกของชีวิตจึงสำคัญมากในช่วงเวลานี้เด็กมีงานสำคัญคือสร้างตัวเอง หรือตัวตน (self) โดยมีตัวเองเป็นศูนย์กลาง (self-centered)...

แม่ที่มีอยู่จริง

นายแพทย์ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ จิตแพทย์และนักเขียนชี้ว่า “แม่ที่มีอยู่จริง” เป็นต้นทางของพัฒนาการที่ก้าวหน้าของลูกและสร้างอาวุธลับที่พ่อแม่ใช้พิชิตลูกวัยรุ่น ใน12 เดือนแรกของชีวิต ทารกมีหน้าที่ “ไว้ใจโลก” และ “ไว้ใจพ่อแม่” ก่อนจะเติบโตแยกออกไปจากอกพ่อแม่ ถ้าเด็กไม่ไว้ใจโลกหรือรู้สึกว่าโลกไม่น่าไว้ใจ พัฒนาการจะหยุดหัฒนา ไม่ก้าวต่อไป เช่น ถ้าทารกคลาน นั่ง ยืน แล้วล้ม ร้องไห้ แล้วไม่มีคนสนใจมาปลอบมาอุ้ม ทารกจะเกิดความรู้สึกไม่ไว้ใจ เมื่อไม่ไว้ใจก็จะไม่กล้าพัฒนาก้าวต่อไป ไม่ยืน...

สร้าง Self ที่ดีให้เด็กประถม

ปกนิตยสารไทม์เมื่อ 3 ปีก่อน มีภาพเด็กผู้หญิงนอนแล้วถ่ายภาพเซลฟี่ตัวเอง พร้อมแคปชั่น “me and my generation”  หมายความว่าเด็กในรุ่นนี้ให้ความสำคัญกับภาพลักษณ์และการปรากฏตัวต่อคนรอบข้าง  นับว่าเป็นเรื่องดีที่เด็กยุคนี้มีแนวโน้มมุ่งความสนใจที่ตัวตน เป็นต้นทุนที่ดีมากในการที่จะฟูมฟักเรื่อง self ให้เข้มแข็ง ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยที่ว่า “เป้าหมายของประถมศึกษาที่ควรจะเป็นในยุคหลัง 2015 คือต้องให้เด็กได้พึ่งพาตัวเอง ทำอะไรได้ด้วยตัวเอง” ซึ่งมีฐานมาจาก self ที่เข้มแข็งนั่นเอง Self คืออะไร เด็กทุกคนเติบโตขึ้นมาโดยควรต้องรู้จักตัวตนของตัวเอง รู้ว่าตัวเองคือใครและจะไปยืนอยู่ตรงไหนในโลก...

จะทำให้เด็กวัยเรียน “เรียนรู้อย่างมีความหมาย” ได้อย่างไร

เรารู้กันดีว่า เด็กๆ จะเรียนรู้ได้ดีหากมีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย(meaningful learning)แต่ยังอาจไม่ชัดเจนว่าการเรียนรู้อย่างมีความหมายนั้นเป็นอย่างไร มีประโยชน์ต่อเด็กอย่างไร และควรใช้วิธีการใด ถาม : การเรียนรู้อย่างมีความหมายคืออย่างไร ตอบ :การเรียนรู้อย่างมีความหมาย คือการเรียนรู้ที่รู้ว่าจะเรียนรู้ไปเพื่ออะไร เชื่อมโยงกับตัวผู้เรียน ผู้เรียนรู้ว่าสิ่งที่เรียนรู้จะมีผล จะกระทบต่อตัวเขาอย่างไรเรียนรู้แล้วสามารถที่จะเชื่อมโยงกับชีวิตจริงกับตัวเองได้ นำมาจัดการตัวเองได้ จัดการกับสภาพแวดล้อมได้ รู้ว่าเมื่อเรียนรู้มาแล้วจะเอาความรู้นั้นไปทำอะไรต่อ การเรียนรู้ที่มีความหมายจึงมีความหมายใน 2 มิติ คือความหมายต่อตัวเขาเอง และต่อสิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเขา ในบ้าน นอกบ้าน...

การเตรียมเด็กประถมให้เป็น Active Citizen หรือพลเมืองที่เข้มแข็ง

คำว่า “การเป็นพลเมืองดี พลเมืองที่เข้มแข็ง” อาจฟังดูห่างไกลจากเด็ก เป็นนามธรรมที่เด็กเล็กไม่น่าจะเรียนรู้เข้าใจได้ แต่โดยธรรมชาติพัฒนาการแล้ว เด็กในวัยประถม หน้าต่างแห่งโอกาสของการปลูกฝัง ค่านิยม คุณธรรม จริยธรรม สำหรับ กำลังเปิด เพราะถึงวัยที่เด็กเริ่มรับรู้เหตุผล ไม่เอาตัวเองเป็นศูนย์กลาง ดังนั้น ผู้ใหญ่ต้องฉวยโอกาสนี้ปลูกฝังคุณลักษณะที่ดีให้เด็ก ให้เด็กได้เรียนรู้ social norm โดยปรับวิธีการปลูกฝังไปกับบริบทรอบตัวเด็กให้สอดคล้องกับวัย และทำให้เป็นรูปธรรม เช่น การเป็นพลเมืองดีคือการไม่ทำให้เพื่อนเสียใจ...